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分层式教学法在小学语文课堂教学中应用 　　摘 要：语文作为小学阶段最主要的学科之一，其教学质量一直受到学校和教师的高度重视，很多语文老师投入了很多的精力和时间想要提升语文教学效果。但是由于学生在语文学习上的积极性不是很高，以及教师采用的方法不得当，就目前我国的小学语文教学状况来看，教学质量差强人意。在这样的背景下，很多教师都开始进行教学方法的改革，这其中分层式教学法就是一项重要的改革成果，下面就围绕这一教学方法进行分析 关键词：分层式教学法；小学语文；课堂教学 小学作为学生接受正规教育的最初阶段，可以说，其教学效果对学生之后的学习生活有着直接性的影响，这也是小学教学一直受到国家以及社会各界广泛关注的主要原因。而语文学科作为小学阶段最主要的学科之一，其重要性不言而喻。但是就目前我国小学语文学科的教学状况来看，教学效果普遍偏低是很重要的一个问题，因此，采用什么样的办法来促进语文教学水平的提高就成为广大语文教师的工作重点。分层式教学法就是在这样的背景下出现的一种能够有效地促进语文教学效果提升的教学方法，其在语文课堂教学中的应用对改善目前语文教学中存在的一些问题具有积极作用，下面就将为围绕分层式教学法展开一系列的分析 一、分层式教学法的概念和理论基础 1.分层式教学法的概念 分层式教学法，顾名思义，就是在教学活动中，通过分层的方式来对教学目标、教学内容进行分层，通过这样的方式为每一位学生找到最适合他们的学习方法，为他们量身定做具有针对性的教学内容，这样一来就可以使不同基础、不同能力的学生在语文教学的课堂上都能够真正学到知识。分层式教学法在语文课堂教学中的广泛应用，在很大程度上调动了学生在语文学习上的积极性，能够使学生感受到语文学科的魅力，?亩?进一步深入探究语文知识的世界 2.分层式教学法的理论基础 分层式教学法是近几年来逐渐得到广泛认可和使用的一种教学方法，这种教学方法的理论基础就是“因材施教”理论。“因材施教”是自古以来我国教育界都奉行的一种教学理念，主要是倡导教师根据学生的个性以及学习能力等差异，对不同的学生采用不同的教学方法。教育工作者通过对这种理论的重新定义，最终研发出的分层式教学的方法 二、如何在小学语文教学课堂中运用分层式教学法 1.学生分层 在分层式教学法中，对学生进行分层是最基础的一步，其也是该种教学方法应用的基础。在传统的教学方法中，大多数是以教师作为教学的主体，在课堂上，学生只是对教师讲述的知识进行机械的记忆，教师对于学生是否真正理解了这些知识并没有一个理解，因此，也就更无法针对学生之间的差异对其进行有针对性的教学，语文教学的效果自然就很难提升。分层式教学法要求教师把班级内的学生分为几个等级，最主要的划分依据就是学生语文知识基础以及学习能力，这样一来，在之后的语文课堂教学中，教师就可以根据对不同等级的学生实施不同的教学方法、布置不同的学习任务。这样的教学方法在很大程度上能够使学生认清自身的能力以及与他人有着怎样的差距，在便于教师管理与教学的同时也有利于学生找准自己的定位，进而产生提升自己的观念，直接提高学生的学习兴趣，可以说是一举两得的一种措施 2.教学目标分层 在小学语文的课堂教学过程中，每进行一个主题的学习，教师都会定一些教学目标，这些教学目标明确地告诉了学生在学习的过程中应该以什么为目标，为学生的学习提供方向。如果教师在班级整体范围内规定了同样的教学目标，那么往往对于成绩较差的学生来说，这样的目标难以完成，因此其有可能会对自己的能力产生怀疑，而对于学习成绩较好的学生来说，这样的教学目标太过容易，就会使其认为课堂教学是没有意义的一件事，因此，教师应该对教学目标进行分层。例如，在人教版四年级教材第一单元的“古诗词三首”这一内容的教学中，教师可以为成绩较好的学生设定“背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》”这样的教学目标，而语文基础稍差的学生，教师可以规定他们能正确读写“洞庭、江南”等词语，这样一来，每一个学生都有了符合自己学习能力的教学目标，对于提升整个班级学生的学习积极性有很重要的积极作用 3.评价分层 在语文课堂教学的过程中，评价也是非常重要的一个环节，因此，在这一方面，教师也应该运用分层式的教学方法。例如，在人教版六年级《山中访友》这一课的教学中，面对教师提出的“从哪些地方可以看出作者心情很好”的问题，成绩稍差的学生很有可能会找不准答案，这时教师就不能用高成绩学生的标准来评价他们，要尽可能多地对他们进行鼓励，这样才能激发他们的学习积极性，进而促进班级整体语文水平的提高 总而言之，在小学阶段，语文学科的教学是非常重要的，语文教师应该在日常的教学活动中进行教学方法的改革，分层式教学法就是重要的一项改革成果，其有利于促进小学语文课堂教学水平