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在实践中创新初中英语词汇教学 　　【摘 要】词汇是语言的基石，词汇学习是英语教学中的重要部分，学生只有切实掌握和理解基础的词汇知识后，才能真正实现英语能力的提高。本文从目前初中英语词汇教学中的若干问题入手，探讨初中英语词汇教学的实践与创新，寻求最有效的教学方法 【关键词】初中英语 词汇教学 实践 创新 作为英语语言的重要因素之一，词汇是构筑英语大厦的主要建筑材料。我们的思维活动是通过词汇完成的，交流与沟通也是要借助词汇和短语组成的句子来进行的。可以说，没有词汇，任何语言都是无法表达的。英语词汇有着词语丰富、表达灵活、惯用语多等特点，要想有效掌握英语词汇绝非短期能完成。因此，在初中英语词汇教学中，我们英语教师要注重词汇与其他知识的联系，在教学中加强对学生词汇运用能力的培养，为以后的交际交流打下良好基础 一、初中英语词汇教学应把握的原则 笔者以为，初中英语词汇教学需要把握以下几个原则： 一是建立起词语和用法相结合的概念。英语词汇教学包括词的音形义和用法，在开始阶段要着重让学生建立起“音”与“义”的直接关联，然后按照拼写和书写规则进行诵读和理解，并逐渐运用于日常交际 二是将词汇单位与句型单位进行结合。实际英语教学中应当摒弃孤立记忆英语单词的做法，努力结合句式段落来进行整体性记忆，因为单词只有在具体的语句和段落中才能有实际价值 三是将机械记忆与有效识记相结合。机械记忆也就是我们常说的死记硬背，机械性的多次重复，并不能达到真正的理解。有效识记讲究的是材料的内在联系，通过分析对比来进行综合记忆，是以理解为基础的识记方式。二者应当互相结合，相辅相成 四是提高词汇教学的质量。所谓质量，自然离不开量，但更要注重质的提升。单纯追求数量的教学方式并不可取，保质保量才能让学生们真正学有所得，语言能力才能更快地得到提升 二、当前初中英语词汇教学存在的问题 目前，对于初中英语的词汇教学，教师与学生的态度和看法是有差异的，这也是导致教学过程中出现诸多问题的根源之一。学生了解词汇的重要性并且想要迫切掌握，而教师则更加注重语法的教学，认为这才是重点;师生都认为词汇教学是一种低水平的学术研究，没必要在上面浪费太多的时间和精力。具体来讲，目前初中的英语词汇教学存在的问题可以从教师和学生两个方面来探讨： （一）从教师层面来说，教师未能充分扮演一个引导者的角色，这是一个很大的问题，表现在： 1.脱离语境孤立地讲解词汇。一般在进行新词教学的时候，都是学生跟读几遍，教师讲解一下汉语概念。这样枯燥无味的词汇教学方式必将导致学生无法真正掌握和运用所学的单词 2.部分教师有这样的想法――认为学生掌握的词汇越多越好。于是他们不分青红皂白，不管主次地要求学生对每一个生词都要加以掌握。这无形中加重了学生的负担，加深了他们对词汇学习的厌恶感，使其渐渐失去对英语学习的兴趣 3.教师没有培养学生用英语思维的意识。新课标大纲中明确指出，课程改革后的英语教学要培养学生观察、记忆、思维以及创造能力。多数英语教师忽略了词汇教学中学生思维能力的培养，忽视了学生自主学习能力的培养 （二）从学生层面来说，学习中的问题主要是由中英文的巨大差异引起的： 1.在英语单词的读音方面，学生难以准确把握，读不准音的学生甚至用汉语来给英文单词注音，这将严重影响对英语的学习 2.单词拼写与词汇识记的脱节。学生没有意识到单词读音与其书写形态之间的规律，因而在记忆单词的时候无法通过读音来进行有效串联，死记硬背地学习，效率自然不高 3.学生在进行词汇记忆的时候，只盯住其对应的汉语意义，却忽略了单词的用法和语境意义。随着词汇内容的不断复杂和深化，他们越来越感到学习的障碍，渐渐就放弃了英语这门学科 三、初中英语词汇教学的策略探究 （一）优化词汇呈现方式，达到最佳教学效果 由于中学英语并没有专门的词汇教学课，因而在课堂教学中应该以何种方式将词汇呈现出来，这将是影响到英语词汇教学的重要环节。有调查表明，当学生面对密密麻麻的单词时，其思想和思维多处于抑制的焦虑状态，自然很难达到巩固和扩大词汇量的目标。因此，我们要改革传统的词汇教学，以多样化的方式来呈现英语单词 （二）创新词汇练习方式，提升词汇学习技巧 学习新词，只是让学生初步感知词汇，而不断地练习才是能让学生真正掌握单词的有效方式。在实际教学过程中，可以采取以下方式来实施英语词汇教学：教师展示出词汇让学生集体思考，再互相指出不足，共同纠正提高;可以围绕一个新学的词汇进行提问，让学生在具体的语境中完成对词语的理解 （三）依照记忆遗忘规律，积极巩固所学词语 在教授完英语单词后，要通过循环训练的方式反复进行巩固，这样才能将所学的知识转化为学生内在的东西。按照心理学