北海中学“国培2016”项目研修工作计划_431892.docVIP

上海市北海中学“国培2016”项目研修工作计划 学校名称 北海中学 管理员 孔庆雯 时间 2016.9 工作计划 计划阐述 根据普陀区教育学院教育培训中心关于“十三五”期间学校教师全员参与校本培训的工作要求，结合《“国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目方案》，制定北海中学2016年度校本研修工作计划。 在新课改“一切以学生发展为本”的理念指导下，立足本校实际，通过对信息化环境中的教师课内外教学如何从“教”体系转向“学”的体系的构建实践研究，以更关注学生个性化学习为着力点，从而达成课题研究的设计目的。本年度的校本研修将针对以下四个方面开展实践研究： （1）基于数字校园建设，并能满足全体学生个性化学习需求的基础设备构建与管理应用，通过利用“中国知网”、“百度”等信息资源平台，探索构建具有校本特征的数字化课程资源，并通过与SNS社区网络“听海”网络实践社区的整合，构建网络环境下学习自主学习、协作学习的网络学习平台的建设转变学生学习方式。 （2）基于网络环境下的学生学习方式转变，努力促进学生个性化学习方式的变革。 （3）以教研组为单位，探索课堂教学变革路径，完善具有校本特征的数字化课程资源，促进教师专业发展，提升课堂有效教学。 （4）打造学校特色教学，加速传统学校从“教”体系转向“学”的体系的转化。以数字化环境下初中学生个性化学习实践个案研究为蓝本，进行数字化环境下教与学的有效性评价策略研究。 本学年度，学校在教师实践类课程的培训上，将以“数字教材“作为教师教学能力领域、教育科研能力培训实践的重点。以期通过理论培训——实践研讨——个案反思运行模式，达成实践体验课程的培训目标。 研修目标 1.本项目的总目标 学校把“只有善于分享，才能习得更多” 作为校本研修的核心理念，继续聚焦有效教学视野中的课堂规范，以互动合作式教研为推进形式，以名师工作室为依托，以项目为导向，任务为驱动，通过6种分层实践课为载体，开展互动合作式教研。各教研组根据本组的优势，充分发挥教研组的教学研究功能，结合普陀杯”第二轮教师教学技能评优课的举行，把“研究、实践、反思、互动、共享”作为主题校本研修的核心理念。 总体目标： 1）开展互动合作式教研，搭建6种分层实践课的互动平台 2）以课题引领两组建设, 营造研修文化场 3）借力名师团队，构建合理教师发展序列 分层目标： 各教研组根据本组情况自行拟定 在2016国培项目的助力下，聚焦教师日常教育教学，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学（保教）能力，促进教师专业成长，创建并完善“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的县域网络研修社区平台，打造教师学习共同体，建立基于网络的校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。具体目标如下： 【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。 【化难——重难点教学有策略】聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课；对于幼儿园教师来说，聚焦保教问题，以幼儿为中心，学习经验，理解新知，改善保教行为，学会观察幼儿的新方法、活动设计的新思路和问题解决的新策略，能上一堂问题解决的活动课。 【提能——技术应用有改变】通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己信息技术教学应用短板和努力重点；通过混合研修帮助教师围绕学科（幼儿保教）重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式。 【会学——校本研修长技能】聚焦边教边学和课例研究，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术，能够应用一套校本常态研修的工具和支架。 2.本项目的参训率、合格率、每阶段具体目标 本项目的参与对象为学校在编在岗教师，根据参训重点的不同分为两部分，七八年级语文、八年级数学、八九年级物理学科的23名教师参加“数字教材”项目，其余47名教师参加“信息能力提升工程”项目。 学校将结合校本研修，将培训分为六阶段 除待退休、病假和其他特殊情况教师外，参训率为100%，要求培训合格率达到100%。 研修安排 线上研修阶段安排及阶段总结。 第一阶段熟悉网络平台，撰写研修计划； 第二阶段围绕选定的教学重难点，完成一份应用信息技术解决教学重难点的教学设计； 第三阶段优化教学设计并在课堂上进