美丽的小兴安岭教学设计1.docVIP

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 大足区珠溪镇官仓中心小学 刘谋婷 【教材分析】 ? 《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。 ?【设计理念】 　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第六单元的一篇课文，课文学习围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。? 【教学目标】? 　　１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。? 　　２、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 　　３、能有感情地朗读课文. 　　４、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 【教学重点】 　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 【教学难点】 　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 一、开门见山，复习引入. １、上节课我们学习了美丽的小兴安岭这一课的生字词语，这一节课老师又和你们合作了，我很高兴，老师先考考大家对生字词语的掌握情况，你们有信心接受检测吗？（课件出示生字词语） 2、真不错，看来孩子们学习得很认真，今天老师就带领你们走进大山深处，走进美丽的小兴安岭，去感受她一年四季的魅力! 齐读课题，谁能读得更美？ 二、学习课文 　1、请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来，并画上横线。（课件出示句子） 　师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。 师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？板书（春夏秋冬） 2、师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？ 请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。（课件出示学习提示） (学习提示： 认真读文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。) 生：按学习提示读课文。 3、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节呢？　　 4、老师想邀请大家走进小兴安岭的春天，去感受一下春的气息，好吗? 师：同学们自由读课文（同桌合作），边读边找出作者具体描写了哪些景物？有什么特点？你是从哪些词语体会到的，并且画下来。（板书：树抽新枝） 师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，抽出嫩绿的叶子。） 师：还有哪些景物？ 生：还写了小鹿在溪边散步。 师：如果把它拍成动画片会是什么样子呢？请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）(课件出示)汇报 :师：未来的导演肯定是你们。出示课件（指导朗读） 师：柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。 师：春天来了，还有那些变化？ 师：作者把小兴安岭的春天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗？（师读文） 师：谁来给我评价一下？ 生：评价 师：谢谢大家的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受通过声情并茂的朗读表达出来吗？（想）想表达的请你站起来。（生读文、配音乐） 【语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。字字入情，句句含意。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。】 师：你们读的真动情，春天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。 生：我们先读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。（相机板书：读—找—画—说） 【培养学生的自学能力，教给学生学习方法，使学生学会学习。】 师：我们接下来就用这个方法继续学习下面的内容。 5、学习小兴安岭夏天的美景。 师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。现在就让我们共同步入夏天的小兴安岭去 游览一下。 师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边