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对应用型本科院校教师职业生涯规划 　　【摘要】教师的职业生涯规划就是将教师个人的发展目标与学校的发展目标结合起来，并贯穿于整个职业生涯动态变化过程的管理。随着科教兴国政策的实施，近年来高校招生规模扩大，新建了很多应用型本科院校，大学教师的社会地位进一步提高，教师队伍增长迅速。如何开展大学教师的职业生涯规划，充分发挥广大教师的积极性是各大学都必须重视的问题。现在各个大学都已经重视人力资源的开发，作为人力资源管理的子系统职业生涯规划，能够把人力资源管理的各项内容有机地结合起来。本文以金陵科技学院升本及学位评估之际，从教师重新认识自我入手，对商学院进行教师的职业生涯规划管理进行探讨，确定老师的职业发展目标，以推进商学院师资队伍建设，提升教师的教学、科研、实践能力 【关键词】职业生涯规划　培训　激励 一、大学教师与职业生涯规划 当今世界，经济全球化趋势加快，企业之间竞争更加激烈，从事各种职业的人，无论你是教师、工程师、会计师，都面临着更多的压力。以商学院为例： 建设新型本科院校，不能沿袭普通本科的教育模式,办成学科型、研究型的本科，在培养目标上应具有明确的职业岗位针对性，体现在课程设置和教学方法上，同时，要加强教育与实践相结合，使学生既有较厚实的理论功底外，又具备较强的动手能力、创新能力，能够解决实际问题，提高教学效果。因此，建设合格的本科院校是我校面临的实际问题 大学教师的职业具有较强的自主性，体现在教学、科研方面，从教材的选择、教学进度安排、课题的选择与研究的开展，需要教师不断思考、探索，在这个过程中，能够体现教师个人价值的实现，因此，在对教师的管理上，要给予教师充分的自由空间，营造良好的管理机制，以调动教师的积极性 总体来说，大学教师的工作的较稳定而具有一定的挑战性，然而教师自我感觉状况如何？学院需要对教师进行职业生涯规划吗？ 据2006年1月1日－2月25日进行的全国首届职业生涯规划调查显示：被调查对象中总的满意百分比仅为26.81%。其中，认为缺少发展空间最多的是教师，占48.84%，因此，教师的职业满意度总体不高。（在第二部分我们对商学院教师对职业生涯的认识及工作满意度进行了调查）作为一所新建本科院，如何在教学、科研、教师队伍管理方面适应建设应用型本科院校的要求？ 随着知识的更新加快，光凭过去所学的知识和经验，很难胜任应用型本科的教学工作，必须不断吸取各种经济、政治、科技和教育知识，广大教师逐渐体会到在职进修的必要性，以扩大自己的知识领域，提升专业能力、培养科研能力。这就需要我们以人为本，重视教师职业生涯发展，通过建立教师职业生涯规划系统，加快教师队伍建设，为教师绩效考评、培训、晋升奠定基础 因此，我们对教师的生涯规划发展必须作系统的思考，从宏观和微观的角度来进行生涯思考，使教师可以将学校的目标与自身的目标结合起来，自觉地、妥善地完成自己的生涯规划 二、商学院教师职业生涯规划调查问卷设计及调查结果分析 进行商学院人力资源规划，首先要了解广大教师对自我的认识、对职业生涯规划的了解、对学校及商学院环境的感受，为此，我们编制了商学院教师职业生涯规划调查问卷，2006年9月初，商学院进行了教师职业生涯调查，此次调查的对象：教师及从事教学的行政人员，共计79人，参与者的基本情况为：男性占25人，占31.64%，女性54人，占68.36%；30岁以下的教师42人，占53.16%，30岁以上的教师37人，占46.84%。在调查研究的基础上，为商学院开展教师职业生涯规划的研究提供依据 对无记名调查问卷部分的统计从以下三个方面进行分析： （一）对教师职业生涯规划的了解 1、您认为教师的职业生涯规划很重要吗？教师对职业生涯了解和接受的程度如何？88．61%的教师认为重要，认为不太重要和不确定的教师分别为8.86%、1.27%，1.27%的教师认为不重要 2、你对自己未来三到五年的发展计划 教师个人对今后的发展是否进行考虑？63.29%的教师选择确定，32.91%的教师不太确定，选择不确定和未考虑的教师为2.53%、1.27%。3、对教师职业的满意度及从事教师工作的理由广大教师对教师职业满意度如何？58.23%人对教师职业满意，39.24%人较满意，前二项计97.24%，2.53%人不喜欢教师职业，说明商学院绝大多数教师热爱本职工作，那么他们为什么要从事教师职业呢？ 从第二部分第8题的统计结果看，主要原因是：工作稳定有保障、有寒暑假，而非教师的待遇 4、遇到职业困惑及解决方法 6 9 . 6 2 %的教师遇到过职业困惑，当遇到职业困惑时，58.23%的教师认为自己会寻求帮助，17.72%的人不太确定，20.25%的人选择不寻求帮助，3.8%的人没有