翠鸟第一课时的教学设计.docVIP

5、《翠鸟》第一课时的教学设计 一、复习引入 1、 同学们，上节课我们初步学习了翠鸟这篇课文，谁来说说课文是抓住哪两个方面来写翠鸟的？汇报 相机板书：外形 活动 2、你喜欢先学习它的外形还是活动呢？（活动、2名）哪几个自然段是写它的活动呢？（2、3自然段） 二、学习2、3自然段 1、自由朗读2、3自然段 2、指名朗读，谁来说说你知道了什么？ 2、汇报句子：他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。 真会读书！从这句话你体会到了什么？（翠鸟非常专心、机警地等待小鱼游来）相机板书：（等鱼：专心机警）你从哪些词语体会到的呢？（一动不动、注视、等待）真聪明，会抓住重点词语来理解句子，这是学习的好办法。在朗读时，我们也要抓住这些重点词语。谁想读？谁再来读？全班齐读。 过渡：（手势做动作）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。会被正在专心、机警地等待小鱼游来的翠鸟发现吗？（会）哪里可以看出来？汇报。师引读，尽管小鱼机灵，还是......多么锐利的目光啊!翠鸟仅仅专心机警就能抓住小鱼了吗?(不)它还怎样呢?(它捉鱼的动作很快、十分敏捷。你从哪些句子体会到的？谁来说？ 3、汇报句子：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 出示：谁来读？相机板书：（捉鱼：动作迅速敏捷）其他同学边听边用三角形标出表示动作的词语。谁来说？找得真准！那么在朗读的时候，我们特别要注意这些表示动作的词语,读得要快一些。谁再读？齐读。 对比句子： 翠鸟蹬开苇杆，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 你觉得哪一句写得好？好在哪里？对！作者运用了比喻的手法把翠鸟比作箭，生动形象地写出了翠鸟捉鱼的动作十分迅速、敏捷。以后我们在写作中也要多采用这种方法。翠鸟飞走了，只有苇杆……水波……在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞得无影无踪，动作多么迅速敏捷啊!所以它还有一个名字叫叼鱼郎.还有哪些句子也能看出翠鸟捉鱼的动作敏捷呢？ 4、汇报句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 谁想读？谁还想读？你觉得他们读得怎么样？(生评)谁再来读?谁也想读？大家都想读，真好！那么我们一起读吧！ 5、想不想听听翠鸟的叫声和看看它捉鱼的本领呢?(想)播放视频 6、翠鸟捉鱼的本领这么高，与它的外形有关系吗？（有）自由朗读第一自然段 三、学习第一自然段 1、自由读 2、课文抓住了哪些方面来把翠鸟的外形写具体的？ 汇报：相机板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴。多会读书的孩子啊！看，这是按什么顺序来写它的外形呢？（汇报、相机板书：下——上）对！作者条理清楚，按一定的顺序来把翠鸟的外形描写具体的。你觉得它哪里最美丽？（羽毛）好！把描写羽毛的句子读出来。 3、汇报出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 真会思考！谁想读？谁还想读？从这句话你体会到了什么？交流汇报，相机板书：头上-背上-腹部，相机引导：这是按什么顺序来写它的羽毛呢？（上——下）当学生汇报到比喻的方法的时候。哦，作者又采用了比喻的手法，把头上的羽毛比作橄榄色的头巾，背上的羽毛比作浅绿色的外衣，腹部的羽毛比作赤褐色的衬衫，生动形象地写出了它的羽毛非常美丽，颜色非常鲜艳。有橄榄色，有……有……有……所以,在朗读的时候, 我们要抓住这些表示颜色的词语.谁想读?谁还想读?全班齐读.听了同学们的朗读,老师似乎看到了翠鸟的羽毛非常鲜艳.再看看这四句话,还按什么顺序来描写它的羽毛呢?（相机板书：总---分)对!作者按总到分,上到下,有条理,有顺序,还运用了比喻的手法来描写它的羽毛.以后我们在写作中,也要学习多运用.你还喜欢它的什么？ 4、汇报：最后一句时。刚才老师问了一个问题：翠鸟捉鱼的本领这么高，与它的外形有关系吗？汇报，相机交流：因为翠鸟小巧玲珑和有一双小爪子，所以能轻轻地停在苇杆上并能紧紧抓住，它的眼睛透亮灵活和嘴巴又尖又长，所以能迅速敏捷地叼起小鱼。因此，翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的。 5、看视频 6、齐读全段 四、学习四、五自然段 1、面对这样一只美丽又可爱的小鸟，你心里有什么想法呢？自由读四、五自然段。 2、你读懂了什么？汇报 3、鸟是我们人类的朋友，我们应该保护它，不能伤害它。 五、总结全文，布置作业 （指板书）这节课我们学习了《翠鸟》这篇课文，了解到作者主要抓住外形和活动特点来描写翠鸟的，还有条理，按一定的顺序和运用了比喻的手法，我们在写作中可以多学习和运用。请同学们仿照课文的第一自然段的写作方法来写一种你熟悉的动物。 作业：仿照课文的第一自然段的写作方法来写一种你熟悉的动物。