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小学语文教学师生互动中话语沟通解析 　　【摘 要】 在语文教学过程中，师生之间只有积极进行互动和交流，才能保证教学质量的提高，而师生互动效果更是决定小学语文教学效果的关键。可是，在通过长期教学经验发现，小学语文课堂中，师生互动还存在许多不足之处，导致新课改无法顺利开展。因此，本文对小学语文教学师生互动中话语沟通进行分析，根据小学语文教学中存在的问题，提出几点改进措施，确保教学效果得到有效提高 【关键词】 小学语文教师 师生互动 话语沟融 语文科目具有多样性、丰富性的特点，因此，关于语文教师的选择也愈发严格，不仅要求教师能够将语文科目中的情感向学生充分表达，还要学会与学生之间的沟通，使其感受语文学科的魅力。基于此，对于小学语文教师而言，想要有效地提高课堂教学质量，促进学生的全面发展，需从师生互动中的话语沟通为切入点，调动学生学习积极性 一、现阶段小学语文教学现状 在语文课堂教学中，师生互动中的话语沟通还存在许多不足之处，主要包括以下几点：第一，教学模式较为落后。在传统语文教学中，教师教学过程促使学生处于被动学习的状态，虽然这一教学方法存在优势，即学生思想与行为的集中化管理。但是这种单一教学方式，不利于学生主动学习，对提高学生思维能力产生一定阻碍，更是影响了师生之间进行话语沟通，使学生不能及时反馈自身想法，最终影响整体教学效果。第二，没有认识到小学语文教学的重要性。多数教师在教学过程中，由于学生年龄比较小，缺少一定的自制力，在教学过程很难集中注意力，加之教学只注重教学进度，没有和学生进行及时的沟通，从而造成学生学习兴趣较低，同时也是阻碍师生互动的关键所在。第三，师生缺少情感上的沟通。在教学中，师生情感是影响教学质量的重点，只有保证师生之间积极互动，才能让学生喜欢学习语文。当学生在课堂中犯错误时，教师普遍选择体罚或是批评，并没有选择温和语气的指导，严重伤害了学生身心健康，所以，师生之间的情感交流极为重要 二、小学语文教学师生互动中话语沟通有效措施 （一）话语沟通――设问 通过问题的设定，是实现师生之间互动的有效方式。因此，对于小学语文教师而言，应全面认识到语文科目特殊性，结合相应问题的提出，在教学课堂中实现交流、对话等氛围，使学生能够全面参与教学活动中。例如：在《荷花》文章中，教师可在正式开展授课的前期，通过对叶圣陶的介绍：姓名、年代、国籍以及工作等资料，学生通过对“是”“不是”的回答，学生利用自主探究的形式，查阅相关记录作者生平的资料，结合作者的生活背景，分析文章的写作背景。这种问题设定的教学方式，能够提高学生的总结能力与自主探究能力。小学语文教师应时刻关注学生的生理行为与心理活动，将语文教学课堂的知识性、娱乐性以及趣味性的特点全面融合。设问是现阶段常见的教学模式，利用对教材内容的深入挖掘，调动学生学习积极性，实现师生之间的有效互动 （二）话语沟通――畅所欲言 对于小学生而言，其面临的世界观主要以简单化和传授化为主，语文教师想要充分展现学生的内心想法，应在教学环节中，为学生创造语文表达与交流的条件，鼓励学生大胆猜想，畅所欲言。另外，教师还应引导学生如何做好主动对问题的探究且回答，结合提问与故事阐述的方式，调动学生学习积极性，使其能够利用自身所有的知识，对个人见解与意见进行表达 （三）话语沟通――教学方式 在小学语文教师的课堂教学环节中，想要有效地强化师生互动的重要性，应改变原有“填鸭式”的教学模式，结合多元化教学设备的运用，强化学生对知识点的理解程度。例如：《少年闰土》文章中，教师可利用故事演绎的方式，将人物性格特点再现，从而加固学生对文章的印象。此外，通过教学模式的变化，能够培养学生的创新能力以及自主语言表达能力，使其从新对文章的情感进行感悟。在学生对文章故事的演绎过程中，教师可加入研究性问题，要求学生对其进行正确作答，增加学生在教学课堂中的话语权，使其能够各抒己见。之后教师通过学生的意见，对其进行整合与总结，这种方式的运用，真实实现师生互动的现实意义 （四）话语沟通――了解学生 在语文教学中，教师作为学生学习的榜样，在学生学习中一直占据重要地位，所以，教师应充分发挥自身价值。在小学课堂中，教师需要认识到言传身教的重要性，重点分析自身语言表达情况，确保学生正确学习教师的优点。另外，语文课堂教学过程中，教师需要对学生进行充分了解，对其真实情感和实际学习情况进行掌握，将课堂作为开发学生思维的重要平台，通过有效的教学方法，引导学生积极参与到师生话语沟通中，从而提高小学语文整体教学质量 【结 语】 总结上文，通过对小学语文教学师生互动话语沟通教学方式的分析，可知打破??生互动在教学方面的限制，能够为营造良好地教学氛围提供有利条件，实现师生之间的有效互