小学语文简约教学课堂特征及实践.doc

小学语文简约教学课堂特征及实践 　　简约，不是简单，是简略、简洁，简明扼要，没有多余的内容。小学语文简约教学，是以打好语文基础为主要目标，根据小学生的年龄特点和认知规律，科学合理地制订教学目标，根据实现目标的需要合理地取舍教学内容，根据教学目标和教学内容的特点科学地选择教学策略、方法，做到教学目标准确，教学内容简明扼要，教学方法策略能充分调动学生的学习积极性，给学生充足的课堂自主学习的时间，在学练中掌握使用语言文字的规律，培养学生的语文素养 一、小学语文简约教学的课堂特征 1. 核心目标凸显。学习语言文字的运用是简约小学语文课堂教学的核心目标。课堂教学要根据小学生的年龄特点和发展规律，引导学生积累语言，学习阅读和习作的基本方法，把握语言文字运用的基本规律和基本方法，培养学生基本的听说读写能力，渗透情感态度价值观等人文熏陶，为提升语文素养奠基 2. 教学目标简约。小学语文课文篇幅大多比较短，但内涵外延均很丰富，一不小心，语文的、非语文的知识很容易混淆在一起。因此，教学目标的设定要紧紧围绕学段目标，根据教材特点，做到简洁明确，具有可操作性 3. 教学内容简约。课文有长有短，有难有易，可选取的教学内容丰富多样。要紧扣教学目标大胆取舍内容，做到主线突出，简明扼要，没有多余的内容 4. 教学策略简约。课堂教学板块必须清晰流畅，注重选择适合小学各个年龄段学生的心理特征、丰富多样、深入浅出的教学策略，提高课堂教学的密度与效度，达到简约高效 5. 学生是学习的主体。简约的课堂，要摒弃以教师为主体的教学模式与评价方式，把“课堂”变成“学堂”，让学生在课堂上有足够的时间阅读、思考、书写、交流 二、小学语文简约教学的课堂实践 小学语文简约教学的课堂应走出“模模糊糊一大片”的教学窠臼，有清晰简洁的教学目标、简洁明快的教学板块、丰富高效的教学策略，让学生学习后知道自己学了什么，做了什么，还能做什么。以下以《北京的春节》为例，谈谈简约的课堂教学实践 1. 教学目标宜少不宜多。一个课时的教学目标一至两项为宜，目标太多会因为受到时间限制难以达成。在众多的语文教学目标中，如何遴选这关键的一两项目标呢？笔者以为，学段目标是教学目标设定的重要依据，是建构语文素养大厦的钢梁，单元目标则是大厦钢梁里的钢筋，它的达成直接决定语，《北京的春节》设定如下教学目标 第一课时：（1） 学会“旬”“熬”“醋”“蒜”“饺”“翡”“拌”“榛”“栗”“筝”“鞭”“麦”“寺”“逛”14个生字，正确流利地熟读课文。（2）理清文章按时间先后叙述的顺序，了解作者运用详略搭配突出重点的写作方法 第二课时：（1）选取老北京人过春节时印象最深的场景，品味语言，联系生活实际，体会春节的忙碌、热闹、喜庆、团圆。（2）阅读链接，体会详略搭配的写法在文章中的运用 以上教学目标紧紧围绕“体会作者是怎样写出民俗特点的”这一单元目标设定，重点在于引导学生学习“以时间先后为序，有详有略”的叙述方法和用直白朴实的语言叙述事件的写法。加上小学语文学习的基本任务――识字写字，目标具有针对性，简约有效 2. 教学内容的选择以实现教学目标为标尺。简约的课堂提倡教学的简洁，简明扼要，去除多余的东西。这就要求在教学内容的选择上下足功夫，以实现教学目标为出发点，去粗存精，精简教学内容。《北京的春节》全文千余字，介绍了腊八至正月十九历时一个多月的时间里，老北京人是怎样过春节的。老舍的语言带有特有的京腔京味，直白朴实，语言凝练，像拉家常一样道出了老北京人过春节的风俗民情。这篇课文的教学，内容选择上紧紧围绕课时教学目标，第一课时，通读全文，找出文中介绍时间的词句，理清文章的叙述顺序，了解详略布局，熟读课文，随文识字写字，理解词语的意思；第二课时，选取文中腊八、除夕、正月初一、元宵节等详写部分，品味语言，联系生活实际，体会老北京人过春节的忙碌、热闹与喜庆，阅读课后梁实秋的《过年》和斯妤的《除夕》两篇短文，体会详略搭配的写作方法。经过筛选，教学内容直接指向教学目标的实现，去除与本课时教学目标无关的内容，教学时就可以集中时间突破关键点 3. 教学方法高度优化。简约是精心选择后的高度的整合、优化，要做到“一石二鸟”或“一箭多雕”。教学方法的运用紧紧为实现教学目标服务，减去课堂上可有可无的教学环节，给课堂消肿减负，突出课堂教学主线，提高课堂的实效。《北京的春节》第一课时的教学，以时间先后为序，了解北京人过春节各个时段里不同的习俗，随文识字写字，理解词语的意思，在理清文章顺序主线的基础上，完成本课时的两个目标，课堂简洁高效。第二课时，选取老北京人过春节时印象最深的画面，品味语言，联系生活实际，借助音像资料，以读代讲，体会春节的忙碌、热闹、喜庆，做到理解内容和品味语言的统一、理解语言表达形式