一般过去时教学之我见.docVIP

一般过去时态表示在过去发生的事情。它既是第二册的重点语法，也是整个初中的重难点，一般过去时掌握不好，将直接影响初中学生对英语时态的掌握和理解。在教学时,教师可采用灵活多样的教学方法,设计丰富多彩的教学活动,有效地实施课堂教学。本文将一般过去时的教学分成三个阶段:导入新知、巩固操练和拓展应用。这三个阶段既有区别,又相互联系。 第一课时:导入新知的重点内容是介绍一般过去时，动词的过去式规则变化与不规则变化的讲解与练习，及如何判断一般过去时，虽然较为枯燥，但大部分学生能通过反复的练习较好的掌握。 第二课时：巩固操练我由一般现在时的肯定句进行导入，让学生自己做对比，找变化，找规律，学生能积极参与。很快发现时间状语和动词的变化，接着学生能自行列出一般过去时肯定句的句型是主语+动词的过去式+其它。通过和一般现在时做比较，学生很快的将一般过去时的否定句，一般疑问句及特殊疑问句的句型整理出来。 第三课时：画一条时间轴线，反映出已学过的一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时与时间的关系，激发学生的学习热情，激发学生的主动性和积极性，用常识的目光看待学生，诚如德国教育家第斯多惠所说的：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。” 一般过去时是在学生学习了一般现在时的基础上学习，它是学习现在完成时，过去进行时和过去完成时的基础，因此一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，是学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用， 另外还要掌握规则和不规则动词过去式的构成规律：（一）预习情况交流，学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成，1、一般加ed ;2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：1、没有变化，如 : cut -cut2、改变元音的，如 : write - wrote3、元音和辅音都有改变的，如 : buy – bought 掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。1、肯定句：主语+动词的过去时+……2、否定句：主语+didn’t +动词原形+……3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……? 为了使学习方式不至于过于死板，建议精心设计好有梯度的练习，如：. 提供两篇内容一致、形式不同的日记，让学生对比它们的异同点，并据此分析动词的形式和时间状语之间存在什么关系，然后归纳出一般过去时的基本结构和用法。2. 提供主要动词，让学生仿写的日记，强调一篇是今天发生，一篇是昨天发生，然后找出一到两篇存在问题的“范文”，让同学们分析它们存在什么问题，并改正。