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就业导向视域下职校英语创新教学探究 　　摘 要 创新英语教学已经是当下职校英语教育教学中的当务之急。本文在对职校英语教学的现状进行深入调研的基础上，分析其存在的问题，提出了以就业为导向的职校英语教学创新措施 关键词 就业导向 职校英语 创新教学 中图分类号：H319.1 文献标识码：A 1就业导向的概念及指导原则 在各种教育教学活动中，引导学生树立正确的职业定位观念、就业精神，才能促进学生以就业为导向的基本价值观的形成。在学生的发展中，培养学生的综合能力、提高学生的就业竞争力，是职校办学的立足点和支撑。为此，学校应将就业导向意识贯穿在教育教学的全过程中，并为学生提供全面、系统的教学服务。在以就业为导向的大环境下，职校要立足于学生综合能力的培养，促进学生更好地就业和创业。只有学生更好地就业和创业，才能更好地促进区域经济发展和社会进步 2当前职校英语教学存在的问题 英语作为文化基础课，几乎涵盖了所有专业领域，为各专业提供了英语知识的支撑。可是，职校英语教学多按照传统套路，教师照本宣科地对学生进行“满灌式”“填鸭式”教育，越来越不适应形势的变化，其存在的问题具体表现为： 2.1学生基础薄弱，缺乏学习兴趣 目前，一般职校学生的生源结构较复杂，学生队伍参差不齐。即使是在同一专业、同一班级，学生的生源结构、英语水平都良莠不齐。随着生源的紧张，大批基础知识薄弱的学生涌入职校，使得文化基础课教学遭遇尴尬，其中，英语教学更为明显，“看不懂、听不懂、写不出、讲不出”是学生的常态。此外，职校片面重视专业技能，将大部分时间都花在了专业学习和实践上，造成学生对英语学习缺乏兴趣，热情度不够 2.2教材与专业脱节，不适应职教需求 职校使用的英语教材多是通用教材，不分专业，属于公共基础英语。在教学过程中，它更多地是强调词汇、语法和知识点，涉及到专业知识的内容很少。虽然不少学校也会针对不同专业选用一些专门教材，但仍然不能完全适应未来职业岗位对综合型人才的需求。经过几年的学习，不少学生发现在课堂上所接收的英语知识无法在实际中运用。有的学生连本专业最基本的专业词汇都知之甚少，泛起学而无用、用而不学的局势 2.3教学模式单一，教?W效率不高 由于学生英语基础偏差、缺乏学习兴趣，教师在教学过程中多沿袭讲授式的教学模式，向学生“灌输”知识，让他们被动接受。师生的双边交际活动体现得不明显：教师是教学活动的主体，是课堂上唯一的信息源；而学生是教学活动的客体，是教师认识和实践的对象。此外，教学中还存在严重的知识串讲现象，即部分教师把大量时间花在了语法讲解上，使得原本就枯燥的英语教学变得更加枯燥，激不起学生学习的热情和积极性，这样的教学效果可想而知 3就业导向视域下职校英语创新教学的措施分析 针对职校英语教学过程中存在的种种问题，要想提高教学效率，必须要创新英语教学。在以就业为导向的视域下，改变传统的教学理念，更新课本教材，创新教学模式，从而提高学生的综合素质，增强他们的就业能力。具体措施表现为： 3.1 以就业为导向，改变教学理念 职校主要是为社会培养实用型、技术型人才。在教学的过程中，教师一定要注重实用性，既传授理论知识，又能创设情境，让学生将学到的理论知识转化到生活、工作中去。为此，作为教师，要不断提高自身的实践水平，通过走进企业、走进行业，了解行业的最新动态，让语言真正地为学生的发展助力；作为学生，要端正自己的学习动机，克服自卑心理，增强自信，努力培养自己学习英语的兴趣。当然，英语教学不能仅限于课堂传授，还可采用大家喜闻乐见的方式，如举办英语趣味赛、英文影视赏析等，让学生自然地学英语、应用英语，著名美国教育家杜威先生说过：“现在的学习都是指向将来的实用” 3.2以就业为导向，更新课本教材 职校在选择教材时，要立足于学生就业和创业能力的提高，不求它全面、系统，“必需、够用、适度”就好。这样，学生在学习英语时既能掌握必备的基础知识，又能在各种情境下锻炼自身的语言应用能力。而现有的英语教材大多是按照传统的学科体系编排，未能体现出专业特色。为此，教材的选择可考虑征求师生的建议，通过问卷调查、访谈等方式，了解师生、用人单位的需求，进而选取一些学生感兴趣，且与学生的实际学习水平、与所学专业有关的英语课本教材。只有这样，学校选取的课本教材才能更具实效性，才能既符合学生学习英语的需要，又符合社会和用人单位对学生英语水平的需要 3.3以就业为导向，创新教学模式 面对职校生生源质量不佳、英语水平参差不齐的现象，教师若采取“一刀切”的教学方法，必然会导致学生“吃不饱”、“吃不了”。为此，教师要因材施教，对不同基础的学生制定不同的学习目标：对基础较差的学生，就要从简单的听、说训练开始，通过