情境教学模式在英语教学中应用探究.docVIP

情境教学模式在英语教学中应用探究 　　摘 要：在英语教学中运用情境教学模式，可以增强学生的学习兴趣及英语应用能力。文章从应用音乐游戏情境、激发学生兴趣，通过多媒体创设生活情境、锻炼学生英语表达能力等两方面着手，研究情境教学法在英语教学中的有效应用 关键词：情境教学模式；英语教学；应用；学习兴趣 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0078-01 情境教学模式在外语教学中的运用，已经有很长的历史。情境教学的重点在于在课堂上创设与教学内容相关的学习情境，提高学生的学习兴趣，使学生的学习变得更简单、更有趣。在初中英语教学中，教师要结合教材内容与学生的个性特点，为学生创设特定的学习情境，以增强学生的学习兴趣及英语应用能力。现结合教学实际，论述情境教学模式在英语教学中的应用方法 一、应用音乐游戏情境，激发学生兴趣 学生往往对音乐及游戏感兴趣，在英语教学中，教师可穿插一些积极向上的音乐，或结合英语单词、句子开展游戏。教师应创设学生感兴趣的课堂情境，以调动学生的积极性、能动性，抓住学生的注意力。在学习情境中，学生可以将自己的已有知识进行应用和展示。教师在构建英语情境教学模式的过程中，若采取音乐、游戏方式，均需一个前提，那就是紧密结合教材，让学生在情境教学的过程中学会单词、句型及语法结构。如果教学情境与教材相脱离，那么情境教学就失去了意义。教师还须注重以学生为主体，注重提高学生在游戏情境中的组织、参与、表达能力，提升学生学习的自主能动性。此外，教师还需不断探索和创新情境教学形式，为学生的学习奠定良好的基础。要充分运用情境教学法，注重运用有趣的音乐及游戏形式，为学生营造英语学习情境，以增强学生的学习兴趣。教师在教授英语过程中，要注重提高学生的英语交流能力，这利于培养学生的英语学习创新力、想象力，拓展学生的英语思维方式。教师可以结合当下流行趋势选一些具有积极意义的英文歌曲，合理地引入到英语课堂教学中。这样，学生为了学唱英文歌曲，就会主动学习英语。此时，教师可结合教材内容对歌曲中的单词、语法表达等进行细致的讲解。当学生注意力不集中时，教师可说“Look at me，please，Who can sing this song”“The student performance is wonderful”“Who have the confidence to do better”等，以引起学生进入歌曲情境或游戏情境的兴趣 二、要通过多媒体创设生活情境，锻炼学生英语表达能力 在英语教学中，教师应最大限度地运用多媒体技术，创设学生感兴趣的生活情境，进而提高英?Z教学效率。教师应当借助多媒体技术积极培养学生的模仿能力、记忆能力，让学生在活跃的学习氛围中进行模仿，从而帮助学生更好地学习英语。具体而言，教师可将多媒体播放的单词、句子等结合课文语法知识进行讲解，让学生在课堂上模拟生活情境进行表演，使学生体会英语学习的趣味，从而增强学生学习英语的积极性及英语水平。教师运用情境教学法创设生活情境，可以拓展学生的思维方式，可以在逼真的生活情境中提高学生的英语表达交流能力，加深学生对知识的记忆、对语法的掌握。在创设情境前，教师应充分了解学生，了解他们的性格特点及最擅长的方面，在此基础上创设丰富的教学情境。这样既不会打压学生的积极性，还会充分调动学生的表现欲，提升学生的学习能动性。在情境教学模式下，教师更要注重培养学生对陌生的英语语言环境的适应能力。教师可设定一位学生独自在英国旅游的情境，设置如何开口问路、兑换外币遇到问题怎么求助、询问公共汽车或地铁行进方向及终点等一系列问题，这既可以增强学生学习英语的兴趣和积极性，又能锻炼学生的口语表达能力，增强学生学习的信心。在英语课堂上，教师应最大限度地利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。比如，可把一些经典英文纪录片、电影、迪士尼动画片等具有鲜明形象的内容呈现在学生面前，培养学生的英语模仿能力，让学生多听、多看、多模仿、多感受，充分刺激学生的视觉和听觉。教师还可结合学生在日常生活中易遇到的情境，引导学生巧妙地学习英语。比如，在购买文具的情境中，让学生分角色进行表演。学生甲扮演文具店老板，学生乙扮演顾客用英语与老板交谈：“how much is it？”“Whether can be cheaper？”“Thank you，wish the business is thriving！”也可模仿其他一些情境，比如：Youre wanted on the phone，Lets get started，Welcome to our hotel，Its no big deal，Nobody can help you，you need to cheer up，I