苹果里的五角星教学设计.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 四年级年级 主备人单位、姓名 单 元 第二单元 修改人单位、姓名 课题名称 苹果里的五角星 3．品读人物语言，懂得“魅力”的含义。 4．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重难点 理解由生字组成的词语，初步把握文章的主要内容。 教学活动 教法 学法 白板使用 说 明 二次备课 第一课时 一、导入新课 同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 1．板书课题： 5 苹果里的五角星 2．刚读到课题，同学们的脑海里会产生哪些问题呢？ 二、初读课文 1．课件出示：合作提示 （1）轻声朗读课文，画出生词。 （2）借助拼音读准生字字音，联系课文或查字典理解词语的意思。 （3）在不理解的词语下面打上“？”。 （4）读通每个自然段。 2．疏通生字词。 课文中的这些生字词你能读准吗？ shū yòu 搬家 生疏 答案 幼儿园 qiáo 秘密 魅力 感触 瞧一瞧 héng 拦腰 图案 清晰 横切面 xún jǔ 循规蹈矩 指导字形：“疏”左半部分的笔顺，“瞧”右下部分四点底的占格。 学生在语文书上用钢笔描红。（完成习题2） 3．在读课文之前，我们先来认读这些词语。 常客 显示 拦腰 横切面 清晰 生疏 循规蹈矩 隐藏 感触 鲜为人知 图案 魅力 秘密 创造力 （同桌互读，指名读，全班读） 强调：“横”“鲜”是多音字，“矩”读第三声。 理解：“循规蹈矩”“鲜为人知”等词语的意思。 4．朗读展示。 指定五名学生分自然段朗读课文，并对其他学生提出倾听的要求：认真听同学朗读课文，思考苹果里的五角星到底是什么？小男孩是怎么发现的？ 三、整体感知 课件出示： （1）课文讲了一件什么事？ （2）说说你读了课文后，明白了些什么？ 我们通常切苹果的方法是 ，小男孩是 切下去。作者从小男孩切苹果的方法中得到的启示是： 。 通过刚才的学习，你现在最想干什么？生答。 四、布置作业 1．抄写文中新词三遍。 2．有感情的朗读课文。 3．尝试用两种不同的方法切苹果。 第二课时 一、复习检查 1．听写文后练习3的词语 2．课件出示： 拦腰 生疏 循规蹈矩 图案 感触 鲜为人知 同桌互批，自改，交流默写情况。 二、认识男孩，学文铺垫 1．课件出示： 小组合作学习提示： （1）从哪看出男孩是我家的常客？ （2）他来我家干什么？ （3）他是怎么切苹果的，和我们通常切苹果有什么不同？ 2．交流展示： 预设： 第1自然段有几句话?(两句)从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客? 从这里你感受出了这是一个怎样的小男孩。 课件出示：常客 有一天，小男孩来到“我”家，从桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一只苹果，说了什么? 第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的? 谁来帮这位大哥哥的答案说出来，大哥哥到底知道里面是什么？ 过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了 三、快乐体验，感受魅力 1.课件出示： 小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 用自己喜欢的方式朗读课文1-3自然段，然后根据情境填上合适的提示语。 分角色朗读 2．教学第3自然段： 我们通常切苹果的切法是什么？而小男孩却是怎么切的？有什么变化吗？ 接着教师和孩子们一起做实验。（点击，在屏幕上操作） 一起讨论实验的结果：果然里头有颗五角星。 课件出示表格： 完成表格，在脑海中理清思路。 3．交流： 四、拓展延伸，理解“创造力” 1．指名读第5自然段。 （1）这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表