提高职业素养加强高职学生品德教育的必要性及建设途径研究.doc

提高职业素养加强高职学生品德教育的必要性及建设途径研究 　　[摘要]高职院校的品德教育流于形式，成效不明显。为改变这一现状，高职院校的德育应该改变工作思路，围绕高职院校办学定位、人才培养目标，以高职学生职业素养为具体途径，突出具体化、实践性、可操作性，注重学生的主体参与与情感体验，把外在的社会要求内化为自身的精神追求，外化为学生的自觉行动 [关键词]品德教育；职业素养；具体化；实践性 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0048-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.024 [本刊网址]http：∥ 一、以提高职业素养为途径内化高职学生品德教育的必要性 （一）高职院校目前的德育状况是“以提高职业素养为途径内化高职学生品德教育”的现实原因 1.高职学生政治思想道德素质存在的问题 为了了解高职院校学生的综合素质的现状，笔者所在学院于2014年5月对在校生开展了问卷调查。本次调查发放问卷2000份，采取等样取例的原则，共收回问卷1880份，有效问卷1800份，其中男生890人，女生910人，男女比例较合适；其中学生干部417人，占有效问卷人数的23.2%，这一比例与学生干部在整个学院中所占比例大体一致；其中1483人出生于农村，占有效问卷人群的82.4%，这一比例与农村户籍地学生在整个学院中所占比例大体一致。从整个问卷调查的统计数据来看，可以得出如下结论： （1）政治思想稳定、健康。调查表明，我院大部分学生已明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境，有90%的学生大力支持祖国统一工作，71%的学生热爱自己的国家 （2）政治信仰迷茫、理论水平偏低。在回答“你的政治信仰是什么”的问题上，37.1%的学生回答“共产主义”，54.4%的学生回答“没有明确的政治信仰，自己也不清楚” （3）政治取向存在着较明显的实用、功利性倾向。调查表明，有49.8%的学生承认申请加入共产党的动机是认为“有利于就业和个人前途”，仅有21.9%的学生申请加入共产党的动机是“为社会多做贡献”。这说明，部分大学生一方面把政治看做是自己成长的客观条件和实现个人利益的一种手段，另一方面又不想过多地承担应尽的政治、社会责任，功力倾向较明显 （4）思想道德素质不容乐观。调查中显示，有25%的学生认为中国人的思想追求就是“利己主义”，有超过一半的学生对待身边的不文明行为的态度是“看不顺眼也懒得去理”，这种矛盾性充分反映了处在社会转型期大学生的复杂心态。另外，调查问卷也显示出部分学25.6%的学生，有近40%的学生不觉得频繁跳槽是对企业的不诚信 以上调查问卷显示的是笔者所在高职院校学生的政治思想道德素质状况，是否适用于其他高校呢？笔者查阅了大量文献资料，李振伟先生在其硕士学位论文“高等职业教育德育问题研究”一文中认为“高职学生素质表现存在的问题”在于“价值观倾向利益化”、“思想认识存在偏差”、“功德践行能力较弱”、“法纪意识比较淡薄”等四个方面。这些观点与笔者调查得出的结论文字表述虽不一致，但内容实则一致。因此，者所在高职院校学生的政治思想道德素质状况具有一定的普遍性 2.高职德育存在的问题 （1）无视高职学生群体特点 目前的高职院校的教材还是比较深、比较难，而高职学生的文化底子普遍比较薄弱，学习习惯较差，学生在课堂上坐不住，听不懂那些高深、抽象的政治、思想理论；另外，高职院校学生从小就缺失自觉向上的动力，自强、自律的动力不足，理想信念缺失，而我们的德育体系并未针对“如何提升学生自觉性、引导他们走向成功人生”这一特定问题而开展德育活动，德育的效果也就可想而知了 （2）教育方法以灌输为主，缺乏吸引力 传统的德育模式以灌输为主，向学生们灌输符合社会标准的思想、政治、道德概念，这种强制性的灌输因为没有考虑到学生的自主性，学生缺乏深刻的主体体验，因而显得空洞没有说服力，学生无法认同这些被灌输的德育内容 （3）忽视学生道德行为的训练和养成教育 长期以来，高职院校的德育目标被认为就是政治教育，学校在实施德育过程中往往偏重于理论知识的讲解而对于学生道德行为的训练和养成重视不够，学生口头上大喊政治教育的口号、试卷上回答着政治理论课需要背诵的概念，却无法用这些理论解决在学习和生活中遇到的各种问题 （二）高职院校的办学定位是以提高职业素养为途径内化高职学生品德教育的决定因素 “高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。由此可见，高职院校与本科院校在办学定位与人才培养目标方面是存在区别的，这也决定了高职院校的德育就其内涵而言有其特