蒋灵琴《三个儿子》设计.docVIP

《三个儿子》教学设计 一、教学目标 知识技能： 1、有感情地朗读课文。 2、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。 3、教给学生方法，引导学生打写自己为把爸爸妈妈做的事情，培养学生的语言表达能力。 过程与方法： 1、通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。 2、通过大量阅读，使文章主题得以深化，激发学生用实际行动孝敬父母的愿望。 3、通过情景创设，为学生搭建思维平台，培养创编能力，激发学生语言表达的热情。 情感态度价值观：通过学习课文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并且把孝敬父母落实到行动上来。 教学重点： 1、结合重点词句理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感 二、教学难点： 理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 三、教学过程 一、以疑导入 师:齐读“三个儿子”。（课件出示）同学们，我们已经初读了这篇课文，但老师觉得很这篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非说只看见一个儿子----这个老爷爷比不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开书本读23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！ （分析：课伊始，就直奔文本的思维聚焦点，那就是“明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿