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让我们尽情的读吧 内容摘要：让学生充分的读，就得要学生拥有读书的充裕时间。教师作为阅读时间的组织者，在教学设计中就要考虑并安排学生应有、享有的读书机会和时间。在学习这篇课文的时候，教师要适当示范、指导，让学生充分开展多种朗读。 关键字：朗读、感悟、画风 《画风》教学设计 第二课时 教学目标 1、知识与技能：正确、流利得朗读课文，分角色朗读课文。能在朗读中感悟课文内容。 2、过程和方法：通过多种朗读方式感知课文内容。 3、情感、态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点、难点 1、教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 2、教学难点 在理解课文内容的基础上，知道风在日常生活中的作用； 分角色有感情朗读课文，培养学生写话能力； 培养学生创新思维能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。 教学过程 一、情景导入 1、上节课老师留了个作业，叫大家收集有关风的诗句、儿歌，不知道大家准备的怎么样了，现在我们来交流下好吗？ 2、小朋友们真了不起，收集了那么多，让老师大饱耳福，这节课我们继续来学习15课《画风》。 二、再读感悟 1、我们先来回忆下，课文中有哪几个小朋友在画风？ 生答师板书：宋涛 陈丹 赵小艺 2、看画找作者 1）想看一下他们的画吗？我昨天特意向他们去借来了画呢，请大家欣赏吧！ 哎呀，我昨天借的时候太粗心了，忘了让他们写上自己的名字了，等下怎么还啊？请大家帮帮我，到课文中去找找答案吧！ 2）交流汇报 陈丹：（贴画）你是怎么知道的呀？她的画中有风吗？（板书：小树 弯）你能读读这句话吗？ 指导：她在大树旁边画了几课弯弯的小树 赵小艺：过程同上，指导朗读： a、是风，风把旗子吹的飘起来了。（惊喜的语气，大声地说是因为他受到赵小艺的启发，突然明白了风原来是可以这样画的，所以他很高兴。） b、她画了个拿风车的小男骇，风车在呼呼地转。（重点突出“呼呼”和“转”） 宋涛：过程同上，指导朗读：下雨了，风把雨丝吹斜了。（突出“斜”） 3）那么之前他们会画风吗？ 重点指导朗读： a、宋涛说：“谁能画风？”（疑问的语气，不知道怎么画风。） b、陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（感到为难） c、赵小艺眨眨眼睛，想了想说，说：“我能！” （非常自信，语调比较高，声音比较大。） 这里的“眨眨眼睛，想了想”说明什么？ d、“我也会画风了。”（突出“也”字，高兴） e、“我还能画！”（更自信，更自豪了） 4）小结 三位小朋友的画大家帮我找到了，老师要谢谢你们！你们喜欢这三位小朋友吗？（板书：动脑筋 想办法） 分角色朗读课文 是啊，这么爱动脑筋，善于想办法的小朋友，谁会不喜欢啊？现在，就请你挑选一位你最喜欢的小朋友在小组里分角色朗读下。 a、小组内练习 b、三生分角色读，其余集体读 三、拓展延伸 1、这三位小朋友是那么爱动脑筋，我知道咱们班的小朋友也跟他们一样呢，如果要你来画风，你想这样画？ 在我们生活中，有很多看不见，摸不着的东西，比如说声音，香味，你想这样画？ 四、总结 这节课，咱们的收获真不少，不仅找到了三幅画的作者，还学会了画风，通过动脑筋后又学会了画声音和香味，真了不起！其实，在我们生活中，只要大家爱开动脑筋想办法，我想是没有困难可以打倒你们的，祝大家的愉快！ 五、作业 今天的作业就是把你的想法画下来，你可以画风，也可以画声音，香味！ 板书设计 15 画 风 宋 涛 赵小艺 陈 丹 雨丝 斜 旗子 飘 小树 弯 风车 转 动脑筋 想办法 案例分析： 读书，读书，顾名思义，书是要读的。读书，是我们中小学语文课的一个重头戏。语文课堂里书声琅琅，是语文课的一个特质，尤其是作为我们低段的二年级小朋友，读，显得尤为重要。在《画风》这堂课中，我努力调动学生情绪，引导学生充分的朗读。 本文一人物对话为开始，讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动的展现在画纸上的故事。三个小朋友你一言我一语地交流，互相启发、互相补充、互相鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中的人物态度、观点、做法，在朗读过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。所以，在学习这篇课文的时候，应充分开展多种朗读，在读的过程中，教师要适当示范、指导。 让学生充分的读，就得让学生拥有读书的充裕时间。教师作为阅读实践的组织者，在教学设计中就要考虑并安排学生应有、尽情的读书机会和时间。在《画风》中，我抓住“他