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浅析五年制高等职业学校新教师备课问题 　　摘 要 在上课前熟悉课程标准，吃透教材，了解学生，在充分备好课的基础上才能在有限的教学时间中发挥教师的主导作用，学生的主体作用，引导学生主动学习，确保高质量地完成教学任务 关键词 备课教学 教学反思 课程标准 Abstract Familiar with the curriculum standard， before class understand material， understand the students， based on fully prepared lessons to play the leading role of teachers in the limited teaching time， the main role of the students， guide students to learn actively， to ensure the high quality to complete the teaching task. Keywords lesson preparation teaching； teaching reflection； curriculum standard ?所周知，备课就是教师在上课之前所做的各项准备工作。它是我们教师职业中最习以为常，然而又是最为重要的工作。教学是一门艺术，教学的对象是千变万化、活生生的学生，要想把教材中的知识变成他们的财富，使学生能够喜欢我们所教的课。把知识转化为能力，必须要掌握备课的基本原理和方法，认真钻研备课艺术，努力备好每一堂课。现结合笔者十余年来的教学工作，以及教学感受，谈谈五年制高等职业学校新教师在备课中应该注意的问题 1 备课程标准 课程标准是教学指导性文件，是编者编写教材的依据，是我们一线教师进行教学的依据，也是检查教师教学效果、评估教学质量以及升学考试命题的依据。因此，我们必须认真学习该标准，从而明确教学的任务，理解教学的要求，认识所教内容的地位与作用，把握教学中必须注意的问题，即平时备课要严格对照课程标准，这样才能使课标的精神贯彻于整个备课过程的始终 在参加省里新教材培训时，编者在对教材进行现场说明时，时时强调新教材是严格按照教学大纲的要求进行编写的（中职数学称为教学大纲，而五年制高职称为课程标准）。在培训的第三天和第四天是江苏省数学“两课”评比展示（两课是指省级示范课和省级研究课），观看现场视频。选手们采取说课的形式，每位选手都会说到教学目标，而专家们现场提问时经常会提到，课标对这一节的认知要求是什么，是了解、理解还是掌握。部分选手就把有些教学内容的认知要求理解得有所偏颇，笔者从教十余年以来，虽然也知道重视备课环节，但是却对备课标（大纲）这一环节重视程度仍不够 一般情况下，教师均需要遵循课程标准进行备课。同时，教师备课也是需要与时俱进的。比如，把课题或教学中的成果补充进课堂，是允许的；把一定的教学内容进行压缩，为学生提供更多自学的空间，也是课程标准所允许的。其次，教师备课需要按照本学科的教学进度表进行，以保证教学计划的实施，避免在教学过程中快慢不均的现象 2 备教材 备课要认真钻研教材，它是整个备课过程的主体部分，这一点大家都很清楚。首先要掌握所授教材的基础知识和本质内容，明确教学的任务；其次是根据课标，分析清楚教材的重、难点和关键点；再次是熟悉教材前后章节内容的相互关联之处。即先通览教材、然后分析教材、最后融化教材。同时广泛阅读有关教学参考资料，上网查阅资料（网上的教学资源是最丰富的），对教材进行适当的补充，即通常所说的对教材进行“二次开发”。这样就能在上课的时候做到用着教材却又跳出教材，摆脱教材的束缚 3 备学生 备课一定要备学生，从某种意义上说，备学生比备教材还要重要。承担了教学任务之后，要尽快的了解所带班级学生的认知规律、思想状况、情感意志等特点。重点了解学生原有的知识基础、学习习惯等。既要对学生作个别的了解，又要对全班学生进行整体的分析。比如说我校高职和中专班的学生情况不同，会计专业和商贸专业的学生的入学分数不同，原有的知识基础、学习态度、学习习惯也不尽相同，备好学生之后，才能对症下药，不同的班级、不同的学生采取不同的教学方法，适当调整教学内容 此外，一定要尊重学生，善于发现职业学校学生的优点和一点点的进步；注意在感情上与他们沟通，使他们愿意和我们接近，愿意向我们诉说包括学习在内的一切苦辣酸甜，这样，亲其师，才能信其道 其实从学生听课的神情及一些动作也能洞察学生的心理。总之，我们应该重视对学生的了解，且贯穿整个教学过程。当然，备学生、了解这些教学对象不是一件容易的事情，需要我们认真对待 4 备教学方法 教