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浅论游戏化教学在小学语文课堂中应用 　　游戏化教学是小学教学中一种重要的教学方式，有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。所以，在小学语文课堂教学过程中，应合理实施游戏化教学，通过游戏吸引学生的注意力，丰富学生的实践经验，提高学生的合作能力。因此，应探究游戏化教学在小学语文课堂中的应用途径，使游戏化教学的实施更加有效 一、游戏化教学概述 游戏化教学是指教师采取合理的教学方式，创造具有知识文化性以及趣味性的情景教学模式。游戏化教学是一项有效的教学方式，是传统教学的改革与创新，在游戏化教学过程中，使学生在愉快的教学氛围中获取更多的知识，以此提高教学效率。游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使课堂教学更加生动、有趣。游戏化教学的实施符合新课程标准的要求，同时也满足学生的兴趣需求，有利于教学质量的提升 二、游戏化教学的实施原则 1.学生主体性原则 在小学语文教学过程中实施游戏化教学，必须遵循学生主体性原则，将学生作为课堂主体，教师作为课堂的辅导者，充分了解学生的兴趣爱好，制订适合学生的有效学习方法，通过这种方式，充分调动学生学习的积极性与主动性，培养学生良好的学习习惯 2.学生参与性原则 小学语文游戏化教学的实施，应调动全班学生参与到游戏活动中，所以，对于游戏的设计，还需要注重学生的个体差异，根据不同学生的学习能力以及兴趣爱好，制订合适的教学任务，使学生能够在游戏中完成自己的任务，提高学生的成就感，进而使学生更愿意参与到游戏活动中 3.游戏趣味性原则 对于课堂游戏的设计，必须满足趣味性的要求，否则游戏教学的实施，只能是浪费课堂时间，所以，教师应结合教学内容以及学生的兴趣爱好，设计贴近学生实际生活的游戏情境，这样学生较为熟悉，更容易调动学生的积极性 三、游戏化教学在小学语文课堂中的应用 在小学语文课堂教学中，游戏化教学得到多方面的应用，下面主要从识字方面、阅读方面以及汉语拼音方面，对游戏化教学进行详细分析 1.识字游戏化教学 识字是学习语文的重要基础，同时也是学生学习的重点，但是对于学生来说，学习识字非常的枯燥，学生不愿意认字，所以为了充分调动学生的积极性，在识字过程中，可以采取游戏化教学方式，使学生能够快速掌握?R字的技巧，并找到识字的规律，促使学生能够在有限的课堂时间内，学会更多的字，使学生充分体会识字的乐趣。所以，教师应合理地设计识字游戏化教学，一般识字游戏规划有找朋友、接力赛以及偏旁接龙等，例如，在学习“燥”“躁”“澡”“噪”时，教师将这些生字写在魔方的每个面上，让学生将魔方抛出去，朝上一面的字，学生应念出来，并解释其意思，若有的学生抛的一面为空白，则应说出与其相似的字，这样不仅能将这几个字掌握，同时还能拓展学习的生字。另外，在完成游戏后，还需要进行反思和总结，让学生了解自身不足，以此不断完善自己 2.阅读游戏化教学 由于小学生的理解能力有限，对于一些阅读内容，学生很难理解，这样更加降低了学生的学习积极性，所以，在小学阅读教学过程中，通过游戏化教学的实施，可以吸引学生的注意力，深化学生对阅读内容的理解，进而提高小学语文阅读的教学效率。所以，对于小学语文阅读游戏教学的实施，可以根据教学内容，创设教学情境，将阅读内容直观地呈现给学生，而且可以体验课文中的角色，体会人物的内心世界，进而加强学生对文章内容的理解，提高学生的阅读水平。例如，在学习《掩耳盗铃》这个故事时，教师为学生创设教学情境：“假如你是文中的主人公，你会怎么做？”让学生扮演课文中的主人公，并让学生在原文场景的基础上，让学生进行发挥，这样既可以加深学生对原文内容的理解，又可以拓展学生的思维 3.汉语拼音游戏化教学 汉语拼音是最为基础的内容，所以，学好汉语拼音至关重要，在汉语拼音教学过程中，教师可以采用找朋友、编儿歌以及走迷宫等方式，如“小嘴张开?花花唬?公鸡打鸣儿ooo，白鹅游水eee”，学生在学习的时候，教师还可以让学生模仿公鸡是怎么叫的，白鹅在水里是怎么游的，以此增加汉语拼音学习的趣味性。同时教师还应加强游戏教学创新，激发学生的参与热情，如，在学习韵母时，教师将学生分成两组，一组学生拿着韵母的图片，另一组学生拿着书写的韵母，让两组学生快速地找朋友，比一比哪两个学生能够最快找到，对于表现好的学生，教师应给予奖励，以此激发学生学习的兴趣，使学生能够更喜欢学习拼音，这为以后的学习奠定了坚实的基础 综上所述，游戏化在小学语文课堂教学中具有重要作用，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高小学语文课堂的教学效率。所以在小学语文课堂教学过程中，教师应正确地看待游戏化教学，在实施游戏化教学时，应遵循一定的原则，即学生主体性原则、学生参与性原则以及