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写景散文单元拓展课初探 太原五中 李舲 人教版必修二第一单元是学习写景状物散文。所选文章为经典美文《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》。这些散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。教师带领学生品读精彩语句，体会作品描绘美景，感受作者心灵搏动，久久沉浸在美文带给我们的沉醉中。但是语文教学仅仅靠学习教材中这几篇范文是远远不够的，为此笔者趁热打铁，布置了以下作业，以及时把课堂内的品读延伸到课堂外，并设计了写作练习。 (一) 在本单元的学习中，师生共同总结出了鉴赏写景散文的方法 1、体会深情，从景与情的角度赏析 2、调动感官，从景物的形声色味等角度赏析 3、抓准写景角度，从空间的变化角度赏析 4、品味语言，从语言修辞角度赏析 5、体味艺术特色，从表现手法角度赏析 小结：抓住景物特点，品读语言，把握作者情感。 作业一：摘抄名家名篇中写景抒情散文片段并运用所学赏析方法赏析 (二)作业二：练笔 根据《荷塘月色》作者朱自清通过写景表达了淡淡的喜悦和淡淡的哀伤的写法，同学们写两段描摹景物的文字，分别表达悲和喜的感情，每段三百字左右。 面对学生的第一份作业，教师欣喜地看到绝大多数学生能从语言入手分析修辞手法、表现手法进而领会作者的情感。这也说明学生在课堂内学到了方法并能学以致用延伸到课外。随后教师对优秀赏析作品进行展示评点。为了进一步强化这种赏析能力，教师又把部分学生所选优秀名家片段做成幻灯片，专门进行了这样一堂课外阅读和赏析课。 第一节课，展示部分学生摘抄的名家片段，课堂集体赏析 名家名段赏析 1、“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 —— 《我与地坛（节选）》史铁生 学生甲：这段文字修辞用得好。有比喻手法。比如写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，多么可爱的小精灵！用拟人手法写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，非常生动。 学生乙：动词用得好。一个“停”准确地写出了蜜蜂飞行时仿佛停留在空气中的形态。一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，想象奇特。“瓢虫”“忽悠”“升空”连用更是准确写出瓢虫迅速地垂直上升而飞行的习性。 学生丙：此处也是寓情于景。此处景物描写生机盎然，蕴含着作者史铁生开始从人生的苦闷绝望中走出来，开始发现生命的美丽，重拾生活的信心和勇气。蜜蜂虽小，却忙碌不停，不也能够绽放自己独特的美丽？蚂蚁虽弱，不也在思考人生，并从思索中获得勃勃生机？瓢虫虽笨，但只要执着，不也有“忽悠一下升空了”的曙光？露水只要积蓄力量，不也能“压弯了草叶轰然地摔开万道金光”？生命是如此顽强、旺盛！那么一个人呢？“我”虽然失去了双腿，但生活还将继续。于是，作者开始思考生命。一个人出生了就是无法改变的事实，而且必然会死去——这是一种解脱。没法选择死，却能够选择怎样活。“我”从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到生命的希望和韧性，获得重生的勇气和信心。 （全班报以掌声） 2、壶口在山西吉县境内，是黄河上唯一的瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下，人观瀑布由上俯下，只见烟水迷漫，船行至此得拖出河岸，绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟，旱地行船。”原来黄河在这里，先因山逼而势急，后依滩泻而狂放，排山倒海，万马奔腾，喧声蔽天。却正当她扬眉得意之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。 于是飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。黄河于斯，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然劈开大道坦途；沙借波旋之势，细细磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐石，经黄河涛头这么轻轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她顺势一跃，排山推岳，挟一股豪情，裹两岸清风，潇洒而去，又再现她的沉静，她的温柔，她的悲壮，她的大度。去路千里，缓缓入海。 ——节选自《壶口瀑布记》梁衡 学生甲：“飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。”这几句句式工整对仗，运用拟人排比，写出了壶口瀑布的雄壮。 学生乙：“她顺势一跃，排山推岳，挟一股豪情，裹两岸清风，潇洒