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浅谈对小学数学思想教学的几点思考 　　摘 要：小学数学教学中融入数学思想是新课标的要求，也是数学教学的一种趋势。数学思想的贯穿对数学教学来说意味着要对传统教学进行创新。小学数学教师也在不断地探索数学思想在教学中的新途径 关键词：数学思想；教学；对策 “授人以鱼，不如授人以渔。”小学数学教学逐渐在教会学生如何运用数学思想上下苦功夫，把数学思想融入数学教学中，让学生掌握解决问题的基本方法，并能够运用到实际问题当中来。数学思想是数学学习的基础，是数学学科中的精髓部分。在小学阶段学好数学思想，对学生接下来的数学学习有现实意义 一、数学思想教学的现状 在具体教学中，教师不自觉地倾向对学生具体问题解决能力的培养，而对数学思想的融入程度还不够。如，在植树问题的教学中，教师把关注点放在让学生了解植树问题的一般规律，并能用一般规律解决问题。大部分学生也只是在记忆植树问题的三个具体公式，对公式的推理过程并不关心。教师在课堂上，往往引导学生推理公式，留给学生自主探索的时间不多，或者是就干脆直接给出结论，让学生进行简单的记忆，在遇到问题时直接进行套用，在这样的教学中，就不用说对数学思想的融入了 二、对数学思想教学的几点思考 因材施教是教学的一个基本原则，小学数学教学中渗入数学思想首先要了解小学生的特点，了解小学生对数学思想的接受程度如何，然后才可以展开相对应的教学，对数学思想的融入有一个渐进的过程，由浅入深。下面笔者就自己的工作经验而言，谈一谈对数学思想教学的几点思考 1.数学推理过程探索 比如，在角的分类一课中，教师可以使用大量的材料，让学生对角的概念有一个初步的认识，并让学生列举日常生活中常见的角，说说不同的角有什么不同，然后进一步引入角的特点，再让学生根据不同的特点，对角进行分类。这是归纳概括思想的体现。新课程下的小学数学，重视学生在探索过程中对数学思想的感悟，并学会融会贯通。因此教师在教学中，要注重对数学知识形成过程中数学思想的融入，无论是概念、性质还是基本规律，教师都不能采取直接灌输的方式，让学生进行简单的记忆来完成对知识的吸收 2.温故而知新 在数学学习的过程中，对知识点进行反思，温故知新，对数学内容、数学方法、数学思想等进行进一步的认识和理解。根据小学生的特点，教师要做好对学生引导反思的工作。一是要让学生形成良好的反思习惯，认识到反思的真正意义，在反思的时候，能够静下心来，认真体会，避开浮躁的心理。二是引导学生有自己的反思方式，形成自己的特色，根据不同的知识结构进行不同的反思。三是要让学生在反思之后学会总结，总结就是对反思的进一步升华，有锦上添花的作用。或者教师可以组织交流会，让学生畅所欲言，把自己的感悟与同学分享，吸取别人的优点，补充自己不足的地方 3.知识的复习与总结 复习和总结是巩固知识的重要手段。学生对教师传授的知识点进行复习的同时，又会有新的收获。复习和整理是小学生数学能力中的重要组成部分，一方面，可以使学生进一步理解知识，形成一个知识体系，另一方面，也可以使学生在整理复习中，将数学思想全面地把握，让数学思想与数学知识体系更好地结合。在对不同知识点的梳理总结过程中，让学生感悟不同知识运用同一种数学思想解决的奥妙，体会数学思想的实用性 综上所述，数学思想在小学数学中的融入不是一蹴而就的，需要进行不断的探索，逐步建立一个完整的数学思想教学体系。在新课标思想的指引下，数学思想在数学教学体系的融入必定会走向一个新的台阶 参考文献： 陆丽丽.基于数学思想方法及其教学研究[D].浙江师范大学，2012. 编辑 张珍珍 1