识字4教学设计1.docVIP

识字4教学设计 人民路小学 杨海帆 ?????? 【教材分析】本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读，教学难点是正确书写生字，教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教学中的彩图，采用多种方法，读准字音，认识字形，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。 ????? 【教学理念】根据学生已有的生活经验和认知水平，从实际出发，扩展到学生接触的生活空间，整合知识，注重“三个维度”的整合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，将识字与认识事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，激发和培养学生的兴趣，引导学生“自主、合作、探究”地学习生字，教师伺机引导，教给他们识字方法，力求识用结合，同时，注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字能力。 ????? 【教学目标】1、知识目标：“认识11个生字，会写”蚂、蚁“两个字。 2、能力目标：正确、流利地朗读儿歌。发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 3、情感目标：激发学生观察小动物的兴趣。培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 ????? 【教学准备】本次教学需要多媒体课件、动物图片、生字卡片、田字格。多媒体课件内容分别为动物图、课文情境图、生字词、田字格书写及儿歌。 【教学】一、激趣导入，引入新课 　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 二、读儿歌，识生字 　　1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 　　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 　我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，听的同学要注意，他们的字音读准了吗？学生一人读一行。3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。（1）检查：你都画出了哪个词？（2）聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读 4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） 　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 　　一名同学读词语，其他同学跟着读。 　　男生、女生比赛读。 　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）学生自由朗读。 　　（3）拼音不见了，还认识吗？ 　　　5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 　　三、感悟方法，培养能力 　　1、（）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 　　2、你们还发现了什么？ 　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 　（2）引导发现声旁：“蚂” 遮住虫?读什么？ 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字 叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。、 　　四、指导书写 　　1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。？ 　　2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。 　　3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。4、学生书写。描红。仿写。　五、拓展延伸，仿写儿歌 　　1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。 　　同学自己练习读书，再读给同桌听。 　、　“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。 、　“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。）、、这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘