浅谈新课改形势下如何激发学生学习历史的兴趣.docVIP

浅谈新课改形势下如何激发学生学习历史的兴趣 　　俗话说：“兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳动力。”古代伟大的思想家、教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语 一、精心设计，导入新课 俗话说：“好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。因为精彩富有趣味性的导入新课，不仅可以强化学生的好奇心，还能像磁力般吸引学生的注意力，使学生全神贯注于这堂课。如果教师一上课就照本宣科、平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，所以必须讲究开头艺术 二、借助投影、挂图 心理学有一条原理：差异的刺激能使人们产生新颖、复杂、惊奇的感觉，从而引起人们的“注意”。借助于投影查图，使抽象的东西变得具体生动，能收到事半功倍的教学效果。例如：新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。例如，在讲“万千气象的宋代社会风貌”时，为了能把抽象的理论知识形象生动化，先把这部分内容做成投影，在演示前，先向学生提出问题：“宋代的社会风貌体现在哪些方面？”然后让学生带着问题去看投影，学生边看边思考，看完后抢着回答：“体现在人们的衣、食、住、行、娱乐节日等方面。”课堂气氛十分活跃，接着老师总结：“对，也就是物资生活和精神生活两个方面。”接着，对学生进行思想教育，通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族的历史和文化的亲和力。借用媒体教学，既直观又能调动学生的主动性，使学生能自觉认真地听课，从而收到了良好的教学效果 三、利用漫画、插图活跃课堂气氛 传统的教学方法，尤其是那种满堂灌、填鸭式的教学方法，毫无趣味，使学生听起来打瞌睡。长此以往，不但会影响学生学习历史的兴趣，还会影响师生之间的关系。如果能在教学过程中适时地利用漫画插图的独特风格调节学生的情趣，启发学生的思维，让学生在笑中受启发、学知识，能收到意想不到的效果。例如，在讲授“大跃进”时，为了突出浮夸风知识点，先让学生欣赏书本上的漫画：“肥猪赛大象”。开始学生一看漫画就捧腹大笑，但大笑之后学生陷入了深深的思考中，我立刻抓住这一契机启发学生，这就是当时大跃进的真实写照，使学生明白大跃进产生严重的危害性。在讲述第7课《大变革的时代》中的《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革是当时历史发展的必然趋势，从而使学生深刻认识商鞅变法带来的历史作用，即“逐步成为战国后期最富强的封建国家”，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辩论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了治世不一道，便国不法古的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这是一场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定，他赞成商鞅的想法。”在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引住了，达到了激发学生兴趣的效果。这样学生就在轻松愉快的气氛中掌握了本课的重点和难点 四、创设情境，以情求趣 在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的。如在讲第15课《汉通西域和丝绸之路》一课时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹击匈奴。在讲到张骞带着100多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧；当听到匈奴人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧、忠心报国的爱国主义精神所感动；继而听到张骞终于找到机会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞；当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧；当知道张骞好不容易在经受13年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，犹如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了学生对张骞这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动 总之，在历史教中，重视学生兴趣心理因素的发展，是提高学生学习成绩的一个关键，要使学生在历史课中充满热情，积极探究获取知识和发展智力，就必须充分调动学生学习的积极性和主