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浅谈竖笛教学在音乐课堂中作用 　　摘 要：《义务教育音乐课程标准》中明确指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力都有十分重要的作用。”竖笛是历史悠久的木管乐器，其音色优美、简单易学，是一种易于广泛普及的乐器之一。很多小学音乐教师在《义务教育音乐课程标准》指导下，将竖笛教学应用于音乐课堂中，以期达到培养学生的艺术素养、提升学校音乐教学有效性的目的。就竖笛教学在音乐课堂中的作用进行系统研究，以期为提升小学音乐课堂教学的有效性提供更多的参考 关键词：竖笛教学；音乐课堂；音乐素养 音乐是人类文明发展的重要产物之一，也是社会精神文明建设的重要内容；而音乐教学也成为培养学生艺术素养、传承音乐文化的重要渠道。随着新课改的不断深入，作为素质教育重要渠道之一的音乐教学，其重要作用也是其他学科无法替代的。因此，如何在新课改以及现代教育理念的指导下，全面培养小学生的艺术素养、提升学校音乐教学的有效性，也日益成为小学音乐教师关注的焦点。随着课程改革的不断推进，音乐课堂的乐器教学也随之受到人们的关注。在小学中开展各种乐器演奏会给小学生学习音乐带来无尽的乐趣，同时也会给音乐课堂带来更多的生机。竖笛也被称为直吹笛或者牧童笛，是一种历史悠久的木管乐器，其音色优美，具有固定的高音，简单易学，也因体积小而更易于小学生携带。1994年，我国教育部颁布了全日制中小学音乐器材配备目录，将竖笛正式列入中小学音乐教师配备的乐器。目前，国内很多中小学均在音乐课堂教学中不同程度地开展了竖笛教学。因此，本文就竖笛教学在音乐课堂中的作用进行系统研究，以期为提升小学音乐课堂教学的有效性提供更多的参考 一、小学器乐教学的意义 新课标明确强调：从小学三年级起，音乐教学应有“固定音高”的乐器训练，以有效培?B、提高学生对音准、节奏的实际运用能力；同时，强调3～6年级小学生还要学习课堂乐器的演奏方法，了解、掌握其参与歌曲、乐曲的表现，以使小学生乐于参与各种演奏活动；每学年能够演奏乐曲2～3曲。因此，器乐教学在小学音乐教学中的地位也很明确，其在小学音乐教学中的地位也是不可替代的。在《义务教育音乐课程标准（2011版）》中也明确指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在小学音乐教学中，演唱和乐器演奏教学均是学生学习音乐知识、感受和体验音乐的重要途径，尤其是开展器乐教学更会对小学生的美育发展产生有效的促进作用与积极影响，同时也会促进小学音乐教育健康、可持续发展 研究发现，学习乐器三年以上的学生与从未学过乐器的学生相比，其手指灵活程度、听觉辨识度等方面的表现更加突出；同时，其非语言推理能力也更强。究其原因，主要是学习乐器的学生在学习、演奏乐器的过程中，往往需要在最短的时间内将眼睛所看到的乐谱迅速反馈给大脑，大脑再发出指令，让演奏者手指和身体运动更为协调，同时，演奏者的耳朵还要准确判断乐器发出的声音是否正确、优美。因此，乐器演奏的过程更能充分调动学生手、眼、耳、脑的协调能力，并且提高学生左右半球协调工作的能力，进而达到促进学生大脑左右半球功能的发展 人的审美能力并非与生俱来，而是通过后天在生活实践过程中的审美实践逐渐培养出来的。人的审美实践与教育方法、途径有很多种，而音乐教育就是其中最主要的途径之一。音乐教育家贝雷特“音乐教育的基本价值是由音乐艺术的本质和价值所决定的。”同时，审美功能还是音乐教育的首要功能，音乐教育也同样具有教育、社会、创造、文化等功能；因此，我们在小学音乐教学过程中有机地将乐器教学融入其中，这对培养小学生的音乐审美能力与审美体验价值都具有积极的作用，同时也恰恰体现了现代音乐教育的本体价值 二、竖笛教学在音乐课堂中的作用 1.竖笛教学可以有效培养学生的自信心 竖笛教学对培养、发展小学生的音乐感知力、创造力以及表现力均具有积极作用，同时，也易于帮助小学生养成乐于亲近音乐的态度，使之乐于终身参与各种音乐活动。客观而言，每个人不一定都具有好嗓子，但每个人均有享受美妙音乐的权利；若一个人的声音天生“不好”，可以通过自己灵巧的双手利用乐器来弥补声音、演唱方面的“不足”。而易学、优美的竖笛，恰恰可以成为音乐课堂中一种弥补“先天不足”的乐器来帮助更多的学生爱上音乐、喜欢上音乐，并成为联络学生与音乐的纽带，成为对学生进行音乐美育的教具 在小学音乐课堂上开展竖笛教学，在科学安排竖笛教学内容的基础上，可以使学生科学地、有步骤地学习竖笛演奏的各种技巧，并通过学习竖笛的吹奏姿势、用气方法等系统知识，使学生在较短时间内初步掌握简单的竖笛演奏方法，这对全面提高小学生的音乐素养具有积极作用。同时，在小学音乐课堂中开展竖笛教学，还可以有效帮助学生更加接近音乐，通过对竖笛的学习也能