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现代信息技术助力英语教学有效尝试 　　【摘要】《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本文从实际出发，将本人在英语教学中利用现代信息技术的有效尝试和成功经验加以总结，分别从备课、授课、听说专练和家校互动几个方面阐述了信息技术在教学中的实际应用，与诸君分享 【关键词】信息技术 英语教学 教学效率 21世纪是信息技术迅猛发展的时代，它不仅影响着整个人类的生活方式和工作方式，而且也改变了人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。随着知识经济、信息化时代的到来和全球一体化进程的加快，面对日趋激烈的国际竞争，我们需要大批高素质的外语人才。而信息技术在英语教学中的应用，改变了过去英语课堂总是以教师为主体，对学生进行填鸭式灌输的传统模式，实现了“要我学”到“我要学”的转变。信息化教学这种全新的教学模式，使网络教育资源充分得到共享和更有效的利用，实现师生的双向交互，调动了学生学习英语的积极性，发挥了他们的创造性，使孩子的个性发展与信息技术及英语学科特点有机结合起来，使英语教学在多媒体网络的应用下，探究性任务学习的潜能得到了充分的发挥。课堂更加丰富多彩，英语教学效率大大提高，对英语人才的可持续发展也有重要的意义。在我的英语教学中，我运用多媒体教学达到了事半功倍的效果 一、利用信息技术备课，进行情境教学，激发兴趣 刚步入讲坛时，为了激发学生的学习兴趣，我经常制作或打印一些英语单词卡片，或者为了增加课堂容量提前在小黑板上写下一些题。这些方法对英语教学也有好的效果，但是对教师来说，这种方法太耗时耗力。现在不同了，信息技术为英语教学注入了新的活力，它能将英语知识中抽象的内容具体化，使乏味的语法内容变得生动，使课堂的对话表演更加逼真，真正实现了英语的情境教学。通过Power-Point、Flash、Front Page，Goldwave， 会声会影等软件制作多媒体教学课件，将各种各样的信息，如图像、动画、视频、音频等有机地结合在一起，使枯燥的语法、单词、对话，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，创设出真实的情境，激发了学生的兴趣，充分调动学生的积极性。如新目标初中七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？ 这一单元有许多球类词汇： soccer ball，volleyball，baseball，ping-pong，tennis， basketball等很难记忆，于是我利用网络资源查找各种球类的图片和2016里约奥运赛场的视频，将各种运动真实地展示给学生，让学生有身临其境的感觉。在我的课堂上，孩子们看到精彩的图片，有趣的动画，顿时活跃起来，学习气氛非常浓厚，都争先恐后地发言，说出图片的英文，很快就记住了本堂课的重点知识 二、授课时利用白板软件与学生充分互动，全员参与 课堂教学是最丰富的人与人实现互动的场所之一，教师可以充分利用语言、手势、目光接触等方式来进行教学。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板地坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时的限制，给教师更多的发挥空间。我校自从2013年普及电子白板以来，要求所有老师必须使用电子白板授课。教师手里拿着翻页笔，站在学生中间讲课，更能关注到每一位学生的动态，加强了老师与学生、学生与学生间的互动。在课堂中，师生间的思想碰撞和情感交流正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。同时，课堂中老师的即时灵感、学生的板演都是动态生成的课堂资源，可以保存下来，为教学反思提供了平台。比如，我在上七年级上Unit 2 This is my sister. Section B时，就请学生在白板上一边绘制家谱（Family tree）一边回答同学们的提问： Who is she/he？ Who are they？ 学生的表现欲和成就感得到满足，因此能广泛参与教学，真正成为课堂的主人 三、利用网络资源进行听说训练 英语不同于母语，由于缺乏真正自然的语言交际环境，很多学生学的是哑巴英语，即会做题而不会语言交流，学生学习记住的是一些单词和语法规则，而在真实情境中不会运用，课堂的英语学习和实际的生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的单词发音和用英语思维的习惯。运用多媒体就能有效地弥补这个不足。我经常为学生下载一些纯正的语音材料，让学生能够听到最地道的英语发音，以便学生练习发音也可以矫正自己的错误发音。要求学生下载的英语趣配音软件使用效果相当不错，同学们可以为课文、绘本、动画片、英文歌曲或经典的电影片段配音，每天发送给我