分数基本性质运用.docVIP

教学案的板块、格式 课题： 分数的基本性质的运用 版本 第 10 册 第 4 节 第 8 课时 2011年8月10日 星期三 单位 夏镇爱国小学 备课人 蔡先勤 教学目标: 通过教学，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。 培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 培养学生认真审题的良好习惯。 重点：正确运用分数的基本性质解决问题 难点：正确理解分数的基本性质并会灵活运用 教法：谈论法、练习法 教具：投影 课型：新授 学 案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 一、复习 二、探究新知 三、趣味比拼，挑战智慧 上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？ 1. 判断对错 （1）分数的分子、分母都乘上或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） （2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（ ） （3）的分子乘上3，分母除以3，分数的大小不变。（ ） 2. 在下面的括号内填上适当的数。 = = = 1.出示例2 把 和改写成分母是12而大小不变的分数。 这样的问题我们可以怎么解决？依据是什么？ 小结：注意分子和分母要同时乘或者除以及0以外的相同数。 1.比赛：给你们一分钟时间，写出与相等的分数，看谁写得既对又多。 2.游戏：每个学生手拿一张写有分数的卡片。 规则：老师报分数，与老师所报的分数相等的确同学举着自己的卡跑上来，其他同学在下面高举卡片，上下互相检查对不对，错的说明理由。 学生回忆并口头回答。 学生举手回答，并说出自己的理由。 学生口答，并说出理由。 根据分数的基本性质，把化成分数是12的分数，分母乘4，所以分子也要乘4。最后变成。 也是同样的办法，不过分母24变成12是要缩小2倍，所以分子也要缩小2倍，最后化成。 学生练习，并交流汇报。 巩固旧知，让学生对已掌握的分数的基本性质得到灵活的运用。 让学生进一步理解分数的基本性质和如何利用分数的基本性质来解决相关题目，让学生学以致用。 充分调动学生的学习积极性，使新知得到更好的巩固。 课后练习精编 把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。 2. 把下面的分数化成分子是1而大小不变的分数。 3. 在下面的括号里填上适当的数。 ==== ( )÷24=== 选择。（把正确答案的序号填在括号里） （1）把一个分数的分子乘3，分母除以3，这个分数的值（ ） A. 大小不变 B. 扩大到原来的6倍 C. 缩小到原来的 D. 扩大到原来的9倍 （2）一个真分数的分子、分母同时加上2以后，得到的分数值一定（ ） A. 与原分数值相等 B. 比原分数值小 C. 比原分数值大 D. 无法确定 5. 思维训练 （1）写出比小而比大的4个分数。 （2）填空。 == == == 教学反思： 1. 复习旧知，架设温旧引新的桥梁。为了更好地达到温习旧知的目的，设计了复习分数的基本性质，学生在此基础上加深了对分数的基本性质的印象，为引新起到了很好地铺垫和桥梁的作用。 2. 手脑并用，在实践中深入感知分数。在此过程中，学生在动手实践的过程中动脑思考，很快地突破了重难点，取得了很好的效果。 3. 巩固练习，围绕中心。在设计练习的过程中，联系生活实际，我设计了选择题、填空题等，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的氛围中巩固了新知，起到了加深理解的作用。