谷战军《沟通意蕴碰撞心灵》.docVIP

濮阳市教育系统2012年度教师技能竞赛论文类 沟通意蕴，碰撞心灵 ——浅谈多媒体辅助古诗教学 内容摘要 运用多媒体辅助诗歌课堂教学是技术，也是艺术。合理运用多媒体的声、画、音、像之美，可以激发兴趣、营造氛围，感受声韵、把握基调，丰富想象、加深理解，体会意境，升华情感。多媒体成了诗歌教学“传情达意”的有力工具。 关键词 古诗；兴趣；基调；意境 正文 诗歌是一种高雅艺术，它以精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫成为中国文学史上一道靓丽的风景线.但也正是这些至美因素，为诗歌鉴赏的课堂增添了难度，使传统的是个课堂苍白无力、没有生气。总觉得，丰富的想象难以激发，尽美的意境不能表达，奔流的情感无法传染。为寻找诗歌教学的突破口，我“众里寻她千百度”，没成想“多媒体”“却在灯火阑珊处”。多媒体进入课堂，为诗歌教学带来了惊喜，成了诗歌教学“传情达意”的有力工具。 一、激发学生学习兴趣，营造诗歌情境氛围 因为古诗离我们较为久远，且语意含蓄，而传统的诗歌教学靠一支粉笔一张嘴大多停留在读读背背的层面上，机械，呆滞，学生总觉得诗歌学习没有意思，提不起兴味来。而德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”这就给我们教育工作者出了个难题。当读到孔子“余音绕梁，三日而不绝”时，我豁然开朗，来了灵感。音乐是人的共同喜好，而古人写诗就是用来唱的，为什么不用音乐来激发学生的兴趣呢