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简析高职院校学生管理工作创新研究 　　[摘要]高职院校的办学原则主要是为了培养更多高层次人才，学生管理工作是高职院校人才培养的重要内容，学生管理工作水平也会直接影响高校院校人才培养质量，因此加强高职院校学生管理工作显得尤为重要。近年来随着高职院校招生规模日益扩大，加上社会环境变化、国家政策的调整，传统的学生管理模式已经很难适应高职院校发展需求，如何进一步创新高职院校学生管理工作已经成为相关管理工作者思考的重点 [关键词]高职院校；学生管理工作；创新 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0050-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.025 [本刊网址]http：∥ 学生管理工作是高职院校管理工作的重点内容，对于确保高职院校各项工作的顺利、有序开展，提高教学质量水平，促进学生的健康成长都具有极其重要的作用。但是目前我国高职院校学生管理工作中仍然存在诸多问题，非常有必要进一步探究创新高职院校学生管理工作的有效途径 一、高职院校学生管IE-V作创新的必要性 一直以来，我国高职院校的价值观都是以“社会本位”为主，这种教育价值观非常注重价值取向的统一，主张师道尊严，提出个人需要由社会需要决定的观点，学生一定要无条件服从学校的管理，肯定教师的权威。在这样的教育观念下，学生一直都是受教育者、被管理者，并没有自己的主体性，非常不利于学生个性化的发展。在很长的一段时间内，传统的学生管理模式为高职院校稳定和培养人才提供了一定的条件，然而随着社会和经济的快速发展，加上思想的解放，传统的学生管理模式已经很难适应社会新的发展形势，不利于培养学生的创造力以及个性，对于学生的全面发展有一定限制。同时，现代高职院校学生一般都是独生子女，自我独立意识较强，也有自己突出的个性特征，往往喜欢接触新鲜的事物，传统的学生管理模式完全是封闭式、束缚式、命令式的管理，学生很难接受。因此非常有必要创新高职院校学生管理工作 二、高职院校学生管理工作中存在的主要问题 （一）学生管理理念老旧、落后 高职院校一直以来都停留在传统的计划管理体制下，高职院校和学生之间更像是一种主从关系，学校是管理者，是主动教育者，而学生是被管理对象，也受教育对象。传统的管理理念本质上就是权威性的制度管理，过于强调规范性、有序性、统一性，并没有充分考虑到大学生的个人需求，盲目追求一种色彩、一种风格，同一个步调，这样也就导致高职院校学生的个人能力水平、知识结构以及思维方式等方面并无显著差异。这种制度化的学生管理模式忽略了学生的主体作用，在很大程度上阻碍了学生的个性发展，也不利于学生创造力的培养。目前，很多教师并没有全面、正确的认识学生管理工作，认为教学或者科研是最重要的，学生管理工作应该是学生处或者辅导员的工作。班级辅导员的职责被泛化，什么事都需要辅导员，这样辅导员花费在学生管理方面的时间就会越来越少 （二）缺乏科学、完善的学生管理体制 目前我国高职院校一直以来都在实施“专兼结合”的管理体制，大多数高职院校已经设置了专门的学生处，主要负责学校学生的管理工作。学生管理工作的另外一个重要管理部门是团委，主要负责组织、管理学生的课外活动以及校园文化活动，而学校其他管理部门负责部分学生管理工作。然而随着社会的不断发展，现代教育的不断改革和创新，学生管理工作的部分管理职能已经转化为服务职能，关于经济困难学生资助、学业考核以及大学生就业等相关问题的变化都需要新的学生管理服务系统作为支持，但是目前还没有完全建立一个完善的系统，也是由于体制的缺陷导致现代高职院校学生管理工作中存在很多缺陷 （三）学生管理工作模式较为单一 我国高职院校当前仍然采用的是传统的学生管理模式，主要由学生工作处、系主管学生工作副书记、辅导员共同负责管理，以专业、班级为基本管理单位，具有非常明确的学生教育管理体制层次。然而，在现行的学分制教学模式下，学生们可以自主选择任课教师、专业、上课时间、选修课程、选修业年限等，年级以及班级的概念逐渐被淡化，班级上的每一个成员在空间、时间上都存在一定的波动性、流动性、差异性。慢慢的也逐渐削弱了班级职能，班集体的凝聚力也逐渐减弱。目前，高职院校基层学生教育管理组织对于学生的影响力、约束力逐渐减小，教育管理越来越混乱，不利于学生管理体制的正常运行 三、创新高职院校学生管理工作的思路 （一）树立“以人为本”的管理理念 为了迎合新时期的发展要求，促进学生个性化的发展，为社会培养更多创造型人才，高职院校应该积极创新学生管理工作理念，充分考虑到学生的个体需求，发挥学生的主体性，树立“以人为本”的人性化管理观念。学生管理工作的对象主要是人，人是一种高