初中物理教学情境有效创设的研究.ppt

5、问题性原则 教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。 五、有效情境创设的一般原则 电扇发电 六、 活动: 交流与分享 针对“如何有效创设物理教学情境”这一问题学员分组讨论 1．实验现象情境 有效创设教学情境的几种类型 7.创设教师“表演”情境 2．生活现象情境 3．自然现象情境 4．知识拓展情境 5．解题矛盾情境 6．建立物理模型情境 讨论安排 1.分组。每班分七个小组进行研讨，每组约10位教师。请班主任和班长最好在报到的当天或第二天将参加培训的教师进行分组。 2.推选组长和发言人。每组推选一名教师任组长。组长既是组织本组教师进行讨论的组织者、负责人，也是记录员，也是全班交流时的发言人。组长的推选最好先毛遂自荐，然后，同组教师进行选举；或者推举活动积极，能力较强的教师担任组长。 苏霍姆林斯基： “任何一种教育现象,孩子在其中越少感到教育的意图,它的教育效果就越大.……把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一.” 有意而为 无意而成 真水无香 教育无痕 谢谢大家！ 创设的物理教学情境的呈现方式可以分为两种：教学过程中偶然出现和教师设计出现。这里，我们仅讨论教师设计的情境呈现方式。 语言、文字的描述：指学生通过教师的语言描述或阅读材料、参考资料的查阅对比，在头脑中呈现