生物教学整合科学史教育——DNA是主要的遗传物质精选.pptVIP

* * 科学家为什么能成功地揭开遗传物质的神秘面纱？ （1）成功的前提：科学家坚持不懈的精神和严谨的科学态度。 （2）成功的基础：实验思路的巧妙设计。 （3）成功的关键：实验材料的正确选择。 （4）成功的途径：科学方法的恰当运用。 （5）…… 同位素标记法 分离提取法 酶解法 □设计意图：揭示成功原因，树立科学的价值观。 * * 【案例介绍】科学家通过大 量的研究发现，绝大多数生 物的遗传物质是DNA，但RNA 病毒只含有RNA和蛋白质（ 如烟草花叶病毒），它的遗 传物质是RNA。 设计实验：证明烟草花叶病毒的遗传 物质是RNA。 学以致用 * * 课堂延伸 学以致用 过程探究2 体外转化实验 设计实验 分析评价 过程探究4 烟草花叶病毒 侵染烟草的实验 过程探究3 噬菌体侵染细菌的实验 过程探究1 体内转化实验 对照分析 体验方法 知识建构1 存在“转化因子” 引导分析 突破难点 知识建构2 转化因子是DNA 知识建构3 DNA是遗传物质 知识建构4 RNA是遗传物质 DNA是主 要的遗传 物质。 课 堂 总 结 * * 板 书 设 计 一、肺炎双球菌的转化实验 （一）体内转化实验——格里菲思等 结论：存在“转化因子”。 （二）体外转化实验——艾弗里等 结论：“转化因子”是DNA，DNA是遗传物质。 二、噬菌体侵染细菌的实验——赫尔希和蔡斯 结论：DNA是（噬菌体的）遗传物质。 三、烟草花叶病毒侵染烟草的实验 结论：RNA是遗传物质。 四、DNA是主要的遗传物质 * * 教 学 特 色 一﹑立足用史，而非单纯学史。 二﹑较好地把握科学史素材的深度和广度。 三、利用科学史的过程性和探索性，引导 学生进行知识建构。 * * 教 学 反 思 1.课的设计能贯彻新课程理念。 2.教学中发现的问题。 * * 因科学史教育而丰盈， 因科学史教育而深刻， 因科学史教育而精彩！ 生物教学： * * * * ---DNA是主要的遗传物质 生物教学整合科学史教育 广东省2012中小学骨干教师省级培训说课比赛 指导教师： 参赛人： 单 位： * * 教学分析 教学策略 教学目标 重点难点 教具准备 课时安排 教学思路 课堂总结 板书设计 教学特色 教学反思 谢谢指导 说课内容 * * 1．教材分析　　 ※人教版新课标教材必修2第3章第1节。 ※结构体系上体现了人们对科学理论的 认识过程和方法，是进行探究式学习的 极佳素材。 教 学 分 析 * * 2．学情分析　　 　　学生通过初中和高中阶段的学习，具备了 有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础 ，了解了生物生殖发育过程，掌握了染色体、 蛋白质与 DNA的化学组成等相关知识，熟悉同 位素标记技术在生物科学研究中的应用，这为 新知识的学习奠定了基础。 * * 教 学 策 略 1．教师教法　　 以“自主探究科学发现的过程来学 习科学研究的方法”为设计理念，采用 “探究－发现”教学模式。发挥学生的 主体作用，渗透科学方法教育。　　 * * 2．学生学法　　 学生可采用观察、阅读、讨论，比 较法，归纳法等进行分析、归纳和总结 ，通过学生的自主学习和探究学习培养 他们对生物学科的兴趣。　 * * 教 学 目 标 知识目标　　 ⑴ 总结“DNA是主要的遗传物质”的科 学探索过程。　　 ⑵ 知道肺炎双球菌转化实验和“同位素 标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的 方法，是目前自然科学研究的主要方法。　　 ⑶ 理解DNA是主要的遗传物质　　 * * 能力目标　　 ⑴ 通过分析证明DNA是遗传物质的实验 设计思路，逻辑思维能力得以提高。　　 ⑵ 通过“同位素标记法”来研究噬菌 体侵染细菌的实验，由特殊到一般的归 纳思维能力得以提高。　　 * * 情感态度与价值观　　 ⑴ 通过总结DNA是遗传物质的科学探索 过程，学习科学家善于总结他人经验、 在工作中互相合作，严谨求实的科学态 度以及对真理追求不懈的科学精神。　　 ⑵ 遗传物质主要是 DNA，也有RNA，强 调了生命的物质性，树立辩证唯物主义 世界观。　　 ⑶ 认同科学与技术的关系，二者相互促 进，相辅相成。　　 * * 教学重点　　 ⑴ 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。　　 ⑵ 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。　　 教学难点　　 ⑴ 噬菌体侵染细菌实验的过程和结论。　　 ⑵ 如何理解DNA是主要的遗传物质。　　 ⑶ 探究科学发现过程和学习科学研究方法。　　　 重 点 难 点 *