用WORD制作电子板报教学设计2精选.docVIP

《用Word制作电子版报》 教 学 设 计 永城市高级中学 张凤芹 教材分析 本节课节选自教育科学出版社《信息技术基础》必修部分第四章第一节《文本信息加工》的内容，本节的内容是要求学生能够根据需要，围绕主题加工文本信息。学会对文本信息进行加工与处理，尤其是要学会利用Word软件对文字、图片素材等进行综合排版设计，制作图文并茂的电子板报。 学情分析 针对我们学校的实际情况，高一的学生来自各个不同的初中学校，对计算机的认识和操作水平差异较大。但通过前面一些章节的学习，学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力，但对于网络信息，文本信息，图片信息，如何加工处理成一个完整的作品，以及如何设计美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现。 教学目标 知识与技能：掌握在Word中设计排版，掌握艺术字、文本框、图片的使用方法。 过程与方法：培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。培养学生利用word对文本进行加工与处理能力，培养学生自主创新、合作探究和实践能力。 情感态度与价值观：培养学生的创新意识和协作精神,培养学生创造美和鉴赏美的能力，感受祖国“一方有难八方支援”的团结互助精神。 教学重点：能综合运用艺术字、图片、文本框等操作技能设计制作作品。 教学难点：让学生学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容，培养学生的审美观和创造力。 教学方法和教学手段 本节课采用“情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。 教学媒体：多媒体电子教室 教学过程 引入新课 我通过多媒体电子教室在导入新课时，先在大屏幕上播放雅安地震图片，让学生产生震撼，然后问学生想不想为雅安地震做点什么，我们怎样为雅安尽绵薄之力？接着引出今天的课题，《用Word制作电子板报》，把我们制作的板报发到你的空间上，以此来呼吁更多的人来支援雅安！ 把学生带入特定的情境当中，激发学生的学习兴趣。 新授知识 计算机多进行上机实践操作是众所周知的，但是如果在教师的引导下，实践的内容更贴近于现实生活中的应用，这样不但可以让学生深刻地理解每一个操作的含义，而且更可以激发学生学习计算机的兴趣。 先让学生欣赏几张设计漂亮的电子板报作品，问同学们自己想做吗？引起同学创作的欲望。我们来分析一下这些漂亮的板报是怎样制作的呢？都用到了我们学过的哪些知识点？这和我们平时做的手抄报和黑板报是不是很相似？ 结合导学案，共同讨论分析： 1、制作电子板报用到了哪些知识点： 页面设置、艺术字设置 、图片的插入与设置 、文本框的运用和设置 、自选图形的插入与设置 2、制作手抄报的操作步骤是什么: (1)、确定主题 (2)、收集与选择素材 (3)、设计版面 (4)、制作作品(5)、评价修改。 3、 怎样制作“雅安地震”宣传板报： （1）、确定主题：支援雅安地震灾区人民 （2）、收集与选择素材: 在教师发到电脑里的素材里挑选合适的素材（包括文字和图片） （3）、设计版面：纸张方向、纸张类型、背景等的设置 （4）、制作作品：综合运用艺术字、图片、自选图形、文本框等设计作品 （5）、评价修改：设计美观的版式，漂亮的版面 根据以上分析，让学生参照导学案上的操作步骤和方法，分组合作共同尝试来完成本节课任务。 设计作品 学生6人为一组，共同讨论分析创作主题和思路，进行共同制作或独立制作，制作时间为20分钟。每组做好之后，推选出本组做的最好的作品来展示，并让被推荐同学谈谈编辑板报的创作体会。然后参考评价表，让其他组的同学进行打分，评出最佳作品，并给获奖小组在本班班级积分中加上3分。这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥。 在学生制作的过程中，巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习，同时引导学生小组合作解决设计中存在的问题。鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。辅导其他同学充当小老师，即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。同时在分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。通过给学生设置任务，使学生分组操作并完成任务，让学生带着问题投入到学习中去，利用学生的表现欲和好胜心，激发创作欲望。