北郭乡中心校远程教育工作应用汇报材料.docVIP

北郭乡中心校 远程教育应用工作汇报材料 ——李治星 在课改工作如火如荼的今天，为了真正把远程教育资源用到教育教学当中，我乡对教师提出了更高的要求，要求教师在课堂当中既要运用“五环节”教学模式，又要熟练运用电教手段给学生上课，把电化教学渗透于“五环节”中去，想方设法激发学生的兴趣，大力推行课堂改革。今天把我乡如何运用电化教学给学生上课，给各位领导、同仁作简要汇报，不对的地方希望各位领导、同仁批评指正。 购置硬件设备，给教师搭建运用远程教育服务教学的平台。 为了给老师们提供便利，我乡要求各校在原来硬件设备的基础上，又重新购置了电脑，去年一年我乡共购置电脑达40台，并要求全乡各校把学校所有电脑组建成校园局域网，实现了网络资源的共享和远程桌面的连接。这样我们在县局提出的“两室”基础上，变成了“三室或四室”，即两、三个多功能室和一个光盘播放室。并要求学校把服务器（卫星接收设备）安装在各校的集体办公室。另外的电脑一个安装在楼上的多功能教室，一台安装在教室。光盘播放室主要安装在低年级。我们这样布置处室有以下几点好处： 首先给老师们利用电脑接收的课程资源备课提供了方便。 其次保证了卫星IP资源的正常接收，以前卫星接收设备没在集体办公室，忘记接收的现象时刻发生，不能保证资源下载的完整性。现在老师们一进办公室就能打开电脑去查看今天播放的课程计划。 再次，多功能教室比原来增加了，能最大限度的利用远程教育资源，尤其是学前班学生从小就能受到电化教学给他们带来的好处，他们兴趣非常高，知识掌握牢固，达到了事半功倍的效果。 最后由于资源共享，无论在哪一个教室我们都能运用整合的远教资源给学生上课，大大方便了师生的教学。 这样布置处室使我乡各校的电教课从县局提出的每周20节，增加到每周40节，大大提高了电教设备的利用率。 校长要积极参加上级培训，主动学习电脑操作知识，提高自身素质，给教师起示范引领作用。 要想转变老师的观念，关键是校长，校长必须给老师起引领示范作用。我们乡要求校长除了必须参加上级举行的各种教育技能培训，平时也要主动学习电脑操作知识，提高自身素质。象今年春天我们乡就组织全乡所有校长在吴辛庄学校召开了一次工作汇报会，在会上让刘俊丰校校长现场演示了他们学校在平时是如何利用局域网上的远程教育资源进行上课，怎样利用空中课堂进行英语教学，给在座的校长上了一堂生动的远程教育课。 另外，为了促进学校校长真正把远程教育设备维修、维护好，利用好，我们乡从去年9月份就开始对全乡各校实行了电教工作月检查制度，并把考核细则分发到学校手中，一月一检查，一月一总结。 三、转变教师的观念，对教师进行电脑操作校本培训，让教师学会利用电脑接收的资源进行备课和上课。 现今影响老师利用电化教学手段上课的因素有以下几点： 1、思想问题。这个因素主要发生在中老年教师当中，他们认为自身年龄偏大，学不会电脑操作，因此排斥电化教学。也有一部分中青年教师不思进取，认为自己的课上的好，成绩也不错，用不用电教上课无所谓。这种思想问题主要发生在女教师当中。 2、电脑操作问题。这种问题是影响老师们利用电教手段上课的最大因素。老师们虽然认识到运用电化教学上课的好处，例如课件演示时直观、形象、生动，能激发学生的兴趣，但是由于生疏的电脑操作技能使自己对电化教学望而生畏。 针对上面的原因我乡采取了以下措施：对于教师的思想问题，要求各校校长对教师们提出了严格的要求，首先无论是老教师还是中青年教师都必须按照电教课程表上课。其次老师每学期必须做一节电教公开课，全体教师集体听评课。最后要求老师每天至少利用电脑背一节课，备课的过程就是老师熟练电脑操作和资源整合的过程，这比老师纯粹抄写教案不知要好多少倍。为了保证以上措施的落实，我们要求各校把这三项工作与老师的绩效考核挂钩。 对于第二个问题我乡要求各校骨干对教师进行了电教校本培训。培训的时间为每天下午的第四节课，学生们放学老师们培训。培训时根据老师们的年龄特点和操作技能，我们对教师划分了三类。第一类对于电脑操作知识很生疏的中老年教师，只对他们进行浅显的培训，比如教他们如何打开农村中小学远程教育资源网页面，如何找到自己上课所需的资源如教案、课堂巩固练习、课堂实录等。他们运用的电教手段一般都是现场播放形式，对于课件的下载与整理及程序的选择不作要求。 第二类对于电脑操作知识比较熟练的中青年教师，对他们提出了较高的要求。如培训时要求他们会打开农村中小学远程教育页面，并把网址添加到收藏夹中。能对下载课件进行整合，运用整合的课件给学生上课。课堂中能熟练操作课程资源和学习指导这两大模块。 第三类对于电脑操作比较精通的年轻老师，对他们除进行以上的电教培训外，还对他们进行运用互联网查找并整合课堂资源的培训。另外要求他们学会