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生活中的常用燃料——汽油 石家庄市二十中学 薛非 生活中的常用燃料——汽油 ◆设计理念 充分体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学理念 本节课的教学内容与日常生活联系紧密，在教学设计中选用生活中的一个典型事件“油罐车燃烧并引起爆炸”为切入点，进而引出加油站安全常识及汽车尾气污染和防治等与化学有关的生活常识问题，利用学生已有的化学知识和积累的生活经验解决生活中的实际问题。学习方式采用了课内实验探究和课外调查探究、社会实践相结合的方式，让学生通过自己在化学课内、外获得的知识，解决具体的社会性问题，从而达到“STS”教育的目的。 ◆教材分析 本课题突出体现了科学探究的一般程序（提出问题→猜想与假设→实验探究→得出结论），以及经验总结、数学分析和调查探究等科学方法的运用，可有效的提高学生的科学素养，以及思维的缜密性和连贯性。从情感体验层面上看，本课题更贴近学生的实际生活，使学生感受到化学就在我们身边，即丰富了学生的生活常识，又能引起学生的学习兴趣。 ◆教学目标 一、知识与技能：1、了解汽油的组成和性质，从组成上知道汽油和乙醇汽油的区别； 2、了解汽车加油站的安全常识和减少汽车尾气污染的措施； 二、过程与方法：1、通过对油罐车引燃原因的探索，让学生体验科学探究的基本过程； 2、通过对与汽油有关知识的分类、归纳和整理，使学生学会加工和处理信息的方法； 三、情感态度与价值观：1、意识到化学与人类生活密切相关，树立环境保护意识； 2 、面对突发事件的自救意识和决策能力。 ◆教学重点及难点 重点：了解汽油的组成和性质及加油站的安全常识，树立环保意识； 难点：汽油的组成和性质与“STS”的联系。 ◆教学准备 教师：1、制作ppt幻灯片 　　　 2、准备实验用品：汽油、蜡烛、棉花、镊子、火柴、玻璃片、烧杯、抹布 学生：调查研究、查阅资料 ◆教学流程 ◆课型：新授课 活 动 过 程 第一板块 创设情境 切入主题 【情境导入】：播放视频“油罐车燃烧并引起爆炸” 第二板块 提出问题 自主探究 【提出问题】：油罐车为什么会燃烧呢？ 【猜想与假设】：1、吸烟引燃的汽油； 2、摩擦静电产生了火花； 3、拨打手机引起的…… 总之:一定是在油罐车附近产生了明火 【发现新问题】：明火并没有与汽油接触，也能引燃汽油吗？ 【实验探究】：“会飞的火” 用镊子夹取一小团蘸有汽油的棉花，靠近蜡烛火焰，但不与火焰接触，一会儿，蘸有汽油的棉花燃烧。 【得出结论】：汽油具有挥发性和可燃性。油罐车发生爆炸是由于汽油燃烧放热，加速了汽油的挥发，使得油罐车内压强过大，引发爆炸。 第三板块 走进生活 学以致用 【提出问题】：结合加油站日常安全防范工作，思考从上述事件中你获得什么启示？ 【学生活动】：1、加油站内应杜绝一切明火（如禁止吸烟、汽车熄火后加油等 2、加油站内禁止拨打手机 3、站内张贴相应的图标，建立相应的消防设施 【讲述】：介绍油罐车静电接地线卷盘及《中华人民共和国国家标准汽车加油加气站设计与施工规范》。指出这些都与汽油具有可燃性和挥发性有关。 第四板块 合作交流 归纳整理 【提出问题】：结合已有的生活经验，想一想你还了解有关汽油的哪些知识？ 【生生交流】：1、作汽车燃料、从石油中提取； 2、汽油淡黄色液体、有特殊气味； 3、汽油主要含有碳、氢元素； 4、汽油资源有限，含铅； 5、汽油使用不当易发生爆炸； 6、不溶于水、密度比水小； 7、汽油能溶解油漆……。 【师生交流】：一、汽油的组成：主要是由C4~C10的碳氢化合物组成的混合物，除含有C、H元素外，还含有少量的O、S元素 二、汽油的用途：汽油除可用作溶剂外，还可用于汽油船、汽油锯、汽油发电机等燃油机的燃料。 三、汽油性质的补充。汽油易溶于酒精；汽油的沸点约为30℃～180℃，易气化；爆炸极限为1.4%～7.6%。 【设置问题】：将所获取的信息按照汽油的组成、性质、用途和其它四个方面整理在活动记录单的表格中 【学生活动】：归纳与整理 第五板块 运用新知 分析问题 【提出问题】：结合汽油的组成及性质，考虑油罐车内的汽油燃烧会产生哪些对大气有污染的物质？ 【学生活动】：1、主要含有C、H元素组成的化合物，沸点低、易挥发产生未燃烧的C、H化合物 2、含氧量低，燃烧不充分产生烟尘、一氧化碳 3、含少量的S元素产生二氧化硫 4、含铅元素产生含铅化合物 5、空气中的氮气和氧气反应氮的氧化物 【叙述】：同样，汽车尾气也会产生上述污染物 第六板块 走进社会 深化主题 【提出问题】：那么，怎样防治汽车尾气污染呢？ 【阅读】： 【提出问题】：汽油中的含氧量可提高多少呢？ 【计算】：若使用10%的乙醇汽油（即乙醇和汽油的质量比约为1∶8.53），则可使汽油中的氧含量提高多少？ 【学生活动】：计算 【叙述】：汽油中含氧量的提高可促进燃