古诗诵读和课外阅读.docVIP

与经典为伴，诵书香校园 与圣贤为友，读中华诗卷 俗话说：“读万卷书，行万里路。”在书的海洋中遨游可以增加知识，开阔眼界。让每一位教师、每一个孩子养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是我校读书活动的重要目标。 通过古诗文诵读，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在经典古诗文中的中华名族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。让孩子们“与经典为伴，与圣贤为友”是我校古诗文诵读的精髓。 围绕《语文课程标准》，根据学生年龄特点，以“形成全员学习、终身学习的学习型校园，促进学生全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以古诗文诵读和课外阅读为载体，努力为全体师生营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，为师生的可持续发展打下坚实的基础。 一、“腹有诗书气自华”，一个人在书的海洋中浸润日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，充满书卷气。我们创建书香校园，要从每天的学习生活中，让学生不断地阅读中积累语言，理解和运用祖国的语言，形成良好的道德品格和健全的人格。正如法国学者孟德斯鸠说：“爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。” 1、为了更好地开展读书活动，我们学校每天保障有十五分钟的集体诵读（晨诵），内容就是稷山县教育局监制的《小学生经典诵读》课本，包括古体诗、儿童诗、三字经，可以说是经典中的经典， 2、每天中午有二十分钟的时间师生共读一本书。可以是学生默读，也可以是老师读学生听，尽情享受一个宁静的书的世界。我们为每个年级挑选了六本适合孩子们阅读的儿童文学名著，一本书读完，和另一个班交换，如此循环，每个班可以读到六本书，全部读完之后，一年级和二年级，三年级和四年级，五年级和六年级再交换，这样，每位同学就可以读到12本书。12本书，是一笔多少巨大的财富，孩子们从这12本书中得到的东西，可不是我们三言两语就说得完的。我们所要做的，是要给他们提供这样的机会，提供12本好的图书，提供一个宁静而诗意的午后。比如，我们四年级的孩子读《埃米尔擒贼记》，我们今天读一章，第二天，当我们走到讲台上，还未开口，就有孩子说：“老师，快点开始吧，今天该读埃米尔醒来了。”一打开书，孩子们刷地一下子坐整齐了，全班孩子的眼睛会紧紧地盯着老师的嘴巴，这时候，你还要强调纪律吗？你还要担心谁在下面做小动作吗？没有，一个也没有。而我们所要做的，就是拿着书，每天读上一章两章，把他们领到书中的情境，就可以了。 3、每天第二节课语文课开课前保障三分钟的古诗文诵读。我们发现，通过集体诵读，同学们的感情会迅速地得到提升，对于我们讲课会有很大的帮助。 4、每天课间操、放学前必须背古诗一首，我们可以想像得到，孩子们放学背古诗是怎样一幅画面。 5、每学期对小学生背诵课文和古诗文进行测查。测查小组组织人员深入到班级，测查抽取班级一定比例的学生，根据必背课文和课外诵读教材必背篇目进行测查，正确率达到90%，课文和古诗文各计10分，正确率达到80%，课文和古诗文各计8分，正确率达到70%，课文和古诗文各计6分，正确率60%，课文和古诗文各计4分，正确率在60分以下则各计2分。这样做，不仅是为了督促孩子们坚持诵读，更是为了让他们看到自己所处的水平与阶段。 6、开展古诗考级活动。我校每学期都举行古诗背诵比赛，各年级都有规定的篇数及目录，分别为一年级20，二年级40，三年级60，四年级80，五年级90，六年级100首古诗，每个年级都设定了不同的标准和等级，分“铜卡”“银卡”“金卡”“钻石卡”四个等级。学生根据自己的背诵情况，每月到学校考级小组处进行考级一次，挑战四个等级的卡，并获得相应的鼓励学分，学生在积累知识的同时取得更好的成绩，一定会以更大的积极性投入到背诗诵诗的活动中去。 7、开展“阅读之星”评选活动。根据局精神结合我校实际各年级按不同的阅读量及写读书笔记的篇数或字数，每月每年级分别评选出“阅读小学士”“阅读小硕士”“阅读小博士”并颁奖。同时给每位老师计入相应的学分。 8、好书共读，交流感悟。我们学校设立了每月好书推荐的交流展板，名为“好书共读，交流感悟”。每月由学生自由推荐自己阅读过的喜欢的图书，写明推荐理由，张贴在黑板上。展板下设有一个交流区，如学生对推荐的书，自己也看过的，就可以在交流区内取小纸条写上自己的感受。目的是在校园形成自由交流的阅读氛围，推动师生的共读的热情。 9、在班级设立图书角（生均3本），动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。建立班级借阅书目录，班级设立了两名图书管理员，课间课余随时借还。每读完一本书简要写出读书笔记（即：小阅读本），如阅读时间、书名、好词佳句、文章的主要内容或我的感受等。 10、开展活动进行阅读。在班级中开展有关活动，比如组织朗诵会、