高职《单片机》课程的任务驱动式教学.pdfVIP

科教平台 高职《单片机》课程的任务驱动式教学 李祖明， 李晓婷2 51 0； 520) (1．清远职业技术学院信息科技系广东清远511 2．华南职业培训学院英商组广东清远511 摘 要：本文通过对高职院校《单片机》课程教学的现状分析，指出存在的不足，并提出了一种新的教学模式一一任务驱动 式教学，在阐明任务驱动式教学的理论依据与优势的同时，指出了高职院校《单片机》课程实现任务驱动式教学时须注意的 问题，对推进高职院校《单片机》课程的教学改革，提高其教学质量，具有一定的参考价值和指导意义。 关键词：高职教育，单片机，任务驱动式 中图分类号：G7l 8．5 文献识标码：A 文章编号：1672—379l(2007)05(b)一0114一02 1引言 单片机硬件结构指令软件编程单片机系 论知识，在进行实验教学时，进行的是对理 高职教育的人才培养目标是：培养生 统扩展和各种外围器件的应用实例。 论验证的实验，这就使得理论讲授与实验验 产、建没，管理、服务第一线急需的高级技术 按照此种教材结构，从一开始。就让一 证不能同步进行，学生难以理解相关内容， 应用型人才。高职教育发展的时间虽然不长， 个从未接触过计算机结构，甚至数字电路也 另外，实验教学进行的只是验证性实验，实 但现在已基本实现每个城市至少设置一所高 是刚刚接触的人，要他去理解单片机内部结 验设备通常是单片机实验箱与电脑联机构 职院校的格局，“高职”是我国当前职业教育 构，达实在不是个容易的事。至于很多书一开 成，学生只要完成简单的电路连线，然后运 发展的一个热点、亮点，然而，也存在不少问 始就提出的总线、地址等概念，更让初学者难 行电脑中已经编好的源程序，然后通过实验 题，高职院校毕业生就业形势严峻就是其中 以理解，于是糊里糊涂地学完了第一部分·第 箱中单片机相关功能模块的反映，来验证所 之一，而造成就业形势严峻的一个重要原因 二部分一开始是寻址方式，更抽象，而后紧跟 学理论知识，当然，学生也可以修改电脑中 是教学质量达不到高职人才培养目标的要求。 着的是11l条指令，指令又不分个重点，于是， 原有的源程序而后运行进行验证，但不管怎 因此，如何提高高职院校专业课程的教学质 好多人直到课程结束仍不能理解寻址方式究 样，实验不是实战，这并不能训练学生的实 量，使其达到高职人才培养目标的要求，是许 竟是什么意思，为什么需要这么多寻址方 战技能，即使增加再多的实验课时，学生也 多教育工作者一直在研究以期解决的问题。 式，更别说掌握指令了；第三部分是编程，／不能充分掌握单片机开发技术，因为，由始 本文以《单片机》课程为例，结合高 如果说前面的东西不能理解，还能靠记忆来 至终，学生进行的都是验证性实验，而没有 职院校《单片机》课程的教学现状，提出了一 获得知识的话，这部分就纯是理解和掌握 进行过哪怕一次完整的单片机系统开发过 种提高该课程教学质量和实现技术型人才培 了，如果以前没学过编程，短时|’日J内很难掌 程。 养规格的教学模式——任务驱动式教学。 握编程的有关知识，更不必说编程技巧 一体化教学适合高职院校《单片机》课 了…… 程的教学，这种教学把课堂和实验室合二为 2高职院校((单片机》课程教学的现 另外，教材的内容没有充分联系工程实 一，课堂即实验室，实验室即课堂，在进行理 状分析 际，理论内容比重偏大，实例偏少，造成教材 论教学时可同步进行实验验证，克服了理论 《单片机》课程是电气、机电一体化、 完全没有体现单片机技术的趣味性和实用性， 与实验内容不能同步进行的缺点，但笔者认 信息类专业的重要专业课程，是一门实践性、