北京市顺义区重点中学2016年10月高三化学复习课-基于nahso3与甲醛反应的认识和应用 建立分析方法 说课课件.ppt

谢谢！ * 任务线 问题线 发展线 分析和探究NaHSO3去除甲醛的反应 NaHSO3制备 NaHSO3保存 NaHSO3处理 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 基于你对元素化合物的学习，NaHSO3可能因什么反应除去甲醛？ 根据所学知识和认知模型，如何制备 NaHSO3？ 根据信息，分析 NaHSO3分解的理由 根据所学知识和认知模型，提出处理和制备 NaHSO3方案 分析反应的角度不全面，没有方法 基于证据，运用模型分析物质和反应 体会和运用科学探究方法 灵活运用模型分析物质和反应 引入 环节1 资料显示： ① 甲醛是造成室内空气污染的一个方面 去除甲醛有多种方法，其中一种是 NaHSO3可以处理甲醛？ 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 引入 环节1 任务1： 基于你对有机物、元素化合物的复习，NaHSO3 可能因什么反应除去甲醛？ ①说出你的理由和分析角度 ②说出支持这样理由的实验现象 可能假设 试剂选择 实验现象 结果验证 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 基于价态和氧还角度 引入 环节1 任务2： 基于有机化合物的学习，该反应类型？ 重新梳理认知过程 资料： 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 实验结果： ① NaHSO3和甲醛混合后无 明显现象 ② 反应后滴加BaCl2 溶液， 无明显现象 假设不成立…. 引入 环节1 +4 +6 0 特性 物质 类别 化合价 酸式盐 NaHSO3 多角度全面物质： 无机物---分类和价态 有机物---结构 出发点 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 引入 环节1 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 实验探究方法 异常现象 查阅资料 基于证据的分析过程 引入 环节1 物质 类别 化合价态 研究物质化学性质 的一般规律和方法 任务二：实验室中如何制备NaHSO3 可能方案 二维图承载----“研究物质性质的思想和方法” 核心是元素，方法是应用二维图完成转化 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 最佳 引入 环节1 任务三：如何保存NaHSO3 ① NaHSO3为什么显酸性？ ② 根据所学原理和图示分析， NaHSO3为什么会 分解？ 并且分解时会伴随pH下降？ ③ 如何有效使用和保存NaHSO3？ 设计意图： 识图、应用原理分析的能力的培养 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 引入 环节1 任务四：根据所学知识如何处理NaHSO3 01 02 可能方案 物质 类别 化合价态 研究物质化学性质 的一般规律和方法 再次应用二维图完成转化 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 引入 环节1 任务四：根据所学知识如何处理NaHSO3 分析方案： 根据所学知识，分析该装置如何处理NaHSO3？ 电解是一种强有力的氧化还原制备手段 启示： 阴极区： 2H+ + 2e- = H2 破坏平衡：HSO3- H+ + SO32- Na+透过阳离子交换膜 阴极产物：Na2SO3 阳极区： HSO3- 透过阴离子交换膜 HSO3- - 2e- + H2O = 3H+ + SO42- 阳极产物：H2SO4 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 引入 环节1 任务四：根据所学知识如何处理NaHSO3 整合完善： 根据以上分析，如何更合理的制备和处理NaHSO3？ 阴极产物：Na2SO3 阳极产物：H2SO4 原料：SO2 Na2SO3 NaHSO3 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 引入 环节1 环节五：总结方法 思维提升 分析角度---应用反应原理 方法 认识角度---出发点 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 有机物结构 后续材料再应用 调控反应的分析 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 本反应除了应用于处理甲醛外，还可以是制备吊白块的一种方法。 任务1：多次实验发现，该反应为可逆反应。 应用反应原理，如何调控反应来生成 更多的吊白块。 后续材料再应用 指导思想 教学目标 学情分析 教学流程 教学过程 后续应用 NaHSO3溶液体系再认识 任务2：NaHSO3溶液具有较强还原性，应用知识在分析盐酸羟