网络学习空间的分类_框架与启示_胡永斌.pdfVIP

Learning Space   中国电化教育  总第 期 2016.4 351 学习空间篇 文章编号:1006—9860(2016)04—0037—06 网络学习空间的分类：框架与启示* 胡永斌，黄如民，刘东英 (江苏师范大学  智慧教育学院， 江苏  徐州  221116) 摘要：智慧教育时代，学习场所已经从物理学习空间拓展到网络学习空间。然而，对网络学习空间分类的认 识不清，造成空间的建设方案、实施方式和效果评估遇到了重重障碍。该文首先探索了网络学习空间的本质特征 和分析框架；接着通过对网络学习空间分类发展历程的回顾，分析了其分类的必要性；然后，通过对实践领域的 案例进行归纳分析，提出网络学习空间中存在教学资源型空间、直播教学型空间、学习社区型空间、角色扮演型 空间和课程服务型空间五种类型；最后提出了网络学习空间分类对实践领域的四点启示。 关键词：智慧教育；智慧学习环境；网络学习空间；分析框架 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 媒体成为青少年最常用交流工具[6]。由此可见，对 青少年来说，网络社交媒体的应用已十分普及，在 网络空间(Cyberspace)，也被称为虚拟空间或 网络空间的交流和协作日益成为他们重要生活方式 赛博空间，最早出现在美国科幻作家威廉·吉布森 和沟通方式。 (William Gibson)的小说《神经漫游者》中，是指将 在教育领域，网络空间也被称为网络学习空间 电子设备接入人体神经网络后产生的幻境[1]。网络 (Cyber Learning Space)，是一种基于互联网的虚拟学 空间一词早期被认为是一个科幻名词，时常出现在 [7] 习环境 。一般认为，广义的网络学习空间是指运 科幻小说或电影中。随着20世纪90年代全球互联网 行在任何平台载体之上，支持在线教学活动开展的 的兴起，人们可以使用计算机或通讯设备在网络空 虚拟空间，而狭义的网络学习空间特指运行在专门 间进行文字、图片、音频或视频的交流，从而穿梭 的教育服务平台之上，支持在线教学活动开展的虚 在自然、社会和虚拟空间构成的三个世界中[2]。网 [8] 拟空间 。随着人工智能、移动互联网、富媒体、 络空间创造了“去中心化”的人际交往新模式，以 移动终端、虚拟现实等技术的发展，智慧学习时代 一种现实的生存结构，深刻影响着当代生活世界的 的学习场所已经从物理学习空间拓展到网络学习空 [3] 建造 。 间，因而备受国内外教育和研究机构、政府组织的 网络空间对青少年的生活方式和信息获取方 重视。 式也产生了深刻影响。由共青团中央等联合发布