有效加强数学教师培训.pdfVIP

V01．20 2007年5月第3期 湖南税务高等专科学校学报 No．3 笙兰Q鲞!望箜!!塑2 11坚翌塑堕坚竺竺!些璺!旦!壁 坚翌：兰咝 有效加强数学教师培训睾 口龚艳红李泽华 (华南农业大学理学院统计系，广东广州510642) [摘要]数学是我国基础教育各门学科当中最重要的科目，已开展的各级各类教师培训来看，效果不是太 理想。因此应改变对数学教师的培训方法：让受训者在情境中理解和体验数学教育理论知识；培养受训者应用数 学教育理论的意识和能力；引导受训者自主探索与交流。 [关键词] 数学老师培训；情境教学；应用理论；自主探索 [中图分类号]G642．41 [文献标识码]A[文章编号]1008—4614一(2007)03—0060—02 20世纪80年代以来，教师的专业发展成为世界各国 一在现实情境中体验和理解数学教育理论 广泛关注的热点之一，相应地，教师培训也被逐渐地提到 了教师专业化的议事日程上来。在我国，随着新一轮课 一般而言，培训者应该是熟悉数学教学改革现状和 程改革的进行，人们也将目光更多地转向教师培训。教 了解实际教学情况，并且有深厚的教育理论基础的专家， 师培训在我国现代化教育改革中起了重要的促进作用。 才能联系教学实际进行培训。受训者一般都有实际教学 反思各种类型的教师培训，思考培训的实际效果，改进教 经验，培训时应该充分了解受训者的实际背景，密切联系 师培训的途径和方法，这是我们教育工作者的责任和义 数学教学与改革的实际，激发受训者的兴趣，便于他们更 务。 好地理解和体会新的教育理论。培训者不必从理论讲 教师培训是提高教师队伍素质的重要途径，是教师 起，不要只指出一般规律，一般方法，而应该设计实际的 的权利，也是办学者的义务。在教学课程的改革进程中 情境，帮助受训者体验和理解理论知识。比如可以以录 教师的培训扮演着重要的角色。当然，作为基础学科的 数学也不例外。这是因为，其一，之一，基础教育由应试 像的形式播放数学中典型的应试教育状况：讲定义，定理 教育向素质教育转变要求广大数学教师的教育思想和教 ——例题——大量练习，再提供材料表明中国学生与美 学理念作相应的转变，这种转变可以通过教师培训来帮 国学生在个性、发散性思维和应用意识方面的差别。让 助实现。其次，随着改革的进行，教材在其内容上不断更 受训教师进行反思，分析此种教学的优点和缺点。特别 新，这需要我们不断地更新知识以提高专业知识水平。 要引导受训者回忆自己作为一个学生时对如此教学法的 实践表明，有学习，才会有创新，我们必须参与有关数学 感受，获得主体经验，探索解决问题的办法。接着再播放 教育教学理论和实践方面的探讨，才能跟上改革的步伐。 很好地贯彻素质教育的教学案例，由受训者探讨其优越 最后，不少数学教师的教学方法和教学手段陈旧，在培训 性，使他们在认知冲突基础上悟出一些道理。最后由培 过程中大多数负责培训的教师采用的都是传统的讲授 训者综合所有的观点，并提出新的教学模式和教学思想。