大学城(江宁)校园超市共同配送研究.pdfVIP

Vision·Intemetfortune Management 要针对的是培训对象的客观心里感受，包括 其对培训者和其他培训对象的认可及信任， 是否有进一步形成友好学习局面的可能，更 多时候可以增加培训项目的吸引力。 大学城(江宁)校园超市共同配送研究 实践证明，课内互动能提高学员主人 公意识、增强其对学习培训这一必要性和 有效性的认识程度，这对代理培训特别重 石金乐 要，因为培训对象更多是由单位或家长来制 (江苏海事职业技术学院，江苏南京211170) 定学习计划的：而课外互动则使培训对象 对培训者及伙伴们的信任感更强、在很大 【摘要】大学城作为相对独立的环境．其校园经济越来越受人关注．日前江宁大学城备高校超市经营模式备 程度上会削弱其认为市场化培训纯属商业 异，多数超市采购成本高，配选不及时，茵而超市货品少，价格高，学生满意度低。本文分析了江宁大学城备 化操作带来的不利影响．当然二者之间有 校超市的物流配送情况，探隶建立大学城校园超市共同配迭的可行性。 一定相互促进的效应。 【关键词】江宁大学城；超市；共同配送；可行性 5．结论及模型构建 本研究显示：互动会明显增强培训的 引言 的网络组织化，发挥网络的聚集效应．第 效果，同时课内外互动的结合可以起到进一 共同配送最早产生于日本，由于其显 三方物流企业可以建立和超市共享的信息 步增强培训效果的作用。其中课内互动对增 著的优越性，目前已成为发达国家中广泛 平台，对各家超市的需求作出快速反应； 强培训效果的影响比课外更显著，是培训 应用的先进配送模式，是物流配送的发展 通过多品种、小批量、多频率的配送补货， 互动中的关键环节。无论是企事业单位， 趋势。 可减少库存储量、增加商品品种、保证商 还是社会团体，都应该重视互动对增强培 江宁大学城分布着16所高校，人数超 品的新鲜度、减少商品因过期而产生浪费 训效果的重要性。并且在互动方式和强度上 20万，是一个庞大的消费群体。目前，各 的现象。 应视培训时间、地点、人数以及项目特性而 高校超市独立经营，商品采购与配送自成 1．2．4缓解交通拥挤 定，可以多样化和灵活化。为了达到互动 体系，浪费了大量的人力和物力，且成本 通过共同配送统一安排各家超市的到 对增强培训效果全面化和最大化的目标， 高效率低。由于各校超市经营的商品在品 货量，合理规划配送线路，提高了车辆的 本研究建立了以下互动培训模型： 种、数量、交货时间上有很大一致性和可 装载率，有效的减少了车流量，减少交通 计划性，因此，大学城内各超市可以联合 拥挤和污染，减少闹市卸货妨碍交通的现 起来走共同配送之路。 象；车流量的减少也降低了汽车尾气排放 1．共同配送的概述 对环境造成的破坏。 酽一圜 1．1共同配送的概念 1．3共同配送的模式 田3拉力一推力互动培调模型 共同配送是指多个客户联合起来共同 共同配送的实质是物流资源利用的共 以上模型可简称P-T互动模型．以培训由一个第三方物流服务公司来提供配送服 同化、物流设施和设备利用的共同化以及 学员为中心，将主观价值判断定义成内部 务。即由一个配送企业综合某一地区内多个 物流管理的共同化．超市实行共同配送的 影响因素，客观心理感受定义成外部影响因 用户的要求，统筹安排配送时间、次数、路 模式有以下几种： 素。培训过程中，课内互动模式可以提供内 线和和货物数量，全面进行配送。我国国 1．3．1TPL企业共同配送 力，培训学员会自觉进入一种主人翁境界， 家标准《物流