星谈项目(STARTALKProgram)与汉语教师的转型与重塑.pdf

星谈项目(STARTALK Program)与汉语教师的 转型与重塑 郑安中/An Chung Cheng 陈姮良/Henny Chen 郭誉玫/ Stella Kwoh 一、星谈项目简介 美国的中文课程近十年来蓬勃发展，对师资的要求也逐年提高。美国 2006 年 “国家安全 语言专案” （National Security Language Initiatives）推动的星谈项目（STARTALK Program）由联邦政府资助，是一个以培养更多熟稔国家安全语言的合格外语教师的重要推手。 自2007 年开始,由马里兰大学的国家外语中心（National Foreign Language Center）规划并 举办的星谈暑期项目，包括针对学生学习和师资培训两大培育类别，旨在提高学习国家安全语 言的学生数量，提升美国公民对这些语言的运用能力，并同时培育美国重要战略外语的人才与 师资。早期在 2007 年，只看重中文和阿拉伯文这两种对于美国学习者来说最不易掌握的语言， 但到了 2015 年，星谈项目已发展至十一种语言（Arabic, Chinese, Dari, Hindi, Korean, Persian, Portuguese, Russian, Swahili, Turkish, Urdu），遍布28 州的 97 个学生暑期 项目和 54 个教师培训项目，其中汉语分别占据了学生项目的 55%和教师项目的 70%。检视近十 几年来的中文热和中文教育的推广工作，其难题之一就是缺乏了解美国外语教育方针和教学策 略的优秀教师。星谈项目不仅带给中文教师们符合美国学生需要的教学策略与评量方式，也使 他们了解了美国外语教育界对教学目标的要求。 马里兰大学的国家外语中心（National Foreign Language Center）不仅规划星谈暑期项 目，而且为每个入选的项目提供概念上和实施上的指导与协助。不论是学生学习项目或是师资 培训项目，其课程与教学均需遵循星谈项目支持的六大语言学习与教学原则。（Chen Jourdain, 2015；STARTALK-Endorsed Principles for Effective Teaching, n.d.； /principles/）。 星谈教师培训项目不仅语言多样，其时间也长短不一，从一周到数周都有。对象亦包括小 学，中学，大学，以至于社区传承语（heritage language）学校的教师；参加培训的教师包 括尚无教学经验但有志于中文教学的学员及已经具备数十年教学经验的现任教师；各个项目所 收的学员背景均视各项目自定的教学目标而有所不同。本文将介绍以下两个特殊的星谈师资培 训项目。 二、STARTALK-CHELER Chinese Leadership Program 与社区中文学校师资培训 STARTALK-CHELER Chinese Leadership Program 中文学校教师领导项目是由联邦教育部 （US Department of Education）资助, University of Toledo 研究小组执行的 “调查全美 1 社区中文学校的研究计划: Chinese Heritage Language Education and Research Project (CHELER ; 2009-2013 )”。这个针对社区中文学校师资需求所设计的星谈项目，特别顾及中文 学校教师的多元背景（高学历，但大多未受过外语教学专业训练，却热心负责并致力于改进中 文学校教学品质）。目前，全美有 1000 多所遍布 48 个州的，以社区为单位的中文学校。学生 大多以华裔为主（尽管不少传承语学校也招收一般讲英语为主的学生）。据估计，美国 70%在 大学前学习中文的学生均曾上过这些教育体制外的社区中文学校（McGinnins, 2008）。尽管 多数中文学校只在周末上两三个小时的中文课，这些由热心中文教育人士所推动的义务组织对 美国中文传承语的学习有至关重要的作用。不同于其他中文星谈项目，STARTALK-CHELER program 只招收在中文学校有经验的教师或教务主任，期望能孕育更多优秀的种子教师领袖以 传播适于华裔子弟们学习语言和文化的教学方法与原则。 其实，全美中文学校联合总会（National Council of Associations of Chinese Schools）与全美中文学校协会(C