新课程背景下阅读教学研究课题研究报告之一.doc

“新课程背景下阅读教学研究”课题研究报告之一 ——“新课程背景下学生课外阅读途径、 方法的研究”课题的结题报告 北海市第九中学 龙世华（2010.10.28） 我课题组成员自2008年8月承担北海市“十一五”重点课题研究《新课程背景下学生课外阅读途径、方法的研究》至今，历时三年，在全体成员的共同努力之下，今天课题研究得以顺利结题。回顾三年来的课题研究，可以说是充满着酸甜苦辣，其中包含着师生们的努力和汗水，但更多的是课题研究给我们带来的沉甸甸的收获，这些将成为我们现在和将来指导我们市高中语文教学的宝贵经验财富。现将三年来的课题研究总结如下： 一、增强了我们在语文教学中对课外阅读的重视 语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”具体地说，体现在语文教学中，这一语文实践活动的主要方式是阅读与写作训练。学生阅读水平的高低是一个人语文素养的综合体现，更成为决定语文教学成败的一个重要因素。所有语文教师都有深切的感受，就是在组织语文教学中，付出努力最多的还是在课文的阅读理解分析上，收效最慢的环节也是阅读。 在平时的语文教学实践中，我们常常发现，很多学生正因为平时阅读太少甚至没有课外阅读的习惯，所以每次考试阅读题或作文都无从下手，甚至部分学生题意都不能理解，作文更是无材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，这些都归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。那么如何才能丰富学生的语言呢？俗话说：“书读百遍其义自现”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章意思自然明白，作文也就就会写得好，笔下就会生花。著名教育家叶圣陶告诉我们：“阅读是写作的基础。”学生只有多读书，才能多吸收，多借鉴、多积累，多运用，从而促进写作水平不断提高。看来，有效的课外阅读是学生积累语言，提高阅读与写作水平的重要途径之一。作为语文教师，在日常教学中，必须十分重视加强课外阅读，引导学生通过有效的阅读，获得语言的积累，情感的沉淀，产生和谐的美，丰富学生文化底蕴，俗话说“腹有诗书气自华”。 二、通过研究，使我们加强了对课外阅读推动语文教学的理论意义的深刻认识 （一）课外阅读可以培养学生良好的学习习惯 叶圣陶说：“教是为了不教。”语文这门学科与其他学科有很大不同，它不能仅仅依靠课本或多做几道练习题就可以了事的，它需要学生有丰富的知识储备，开阔的视野，独到的见解等等。所有这些不是我们老师都能亲力亲为的，需要学生大量的阅读去积累、理解、领悟。学生一旦养成形成了自觉阅读的习惯，就可以大大减轻老师的负担，提高学生学习的效率，增强学习的质量。 （二）课外阅读可以陶冶学生的情操，提升学生思想的深度 有人说：“优秀的文学作品是人类灵魂的工程师。”鼓励学生多进行课外阅读，尤其是阅读名家名作，其实就是和作家进行心与心的对话，让学生在阅读中领略作品中渗透的作家的思想感情，这是一种美好的情感体验，陶冶人的情操的同时也在传递着真善美的教育意义。学生会在阅读中与作家产生情感上的共鸣，或者形成自己独特的思想感受和认识，并且在分析和处理问题时，会自觉地将这些共鸣、感受和认识表现出来，就形成了自己独到的思想认识。所谓“耳濡目染”“随风潜入夜，润物细无声”，因为受名家名作深广思想的影响，学生分析问题的思想也会在不自觉中变得深广。 （三）加强课外阅读培养学生写作兴趣 有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，才能产生一种强烈的求知欲，自觉地去观察它、研究它、实践它，不需要任何外力的强制。大教育家孔子说过：“知之者，不如好知者，好知者，不好乐之者。”兴趣是最好的老师。没有写作兴趣，谈何写出好文章。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑，草草了事而已。学生怕写作文就是对写作不感兴趣，要写好作文就得使学生感兴趣。 学生进行课外阅读的过程实际就是观察和感悟生活的过程，在这一过程中，他们对其中的社会生活会与自己的现实生活进行对比，从而形成自己独特的看法。这些看法长期聚集于胸，便会产生一种强烈的倾吐欲望，最好的方式就是用语言表达出来，于是写作便成了一种主动行为。即使不会主动创作，当老师要求写作文，学生看到作文题时，他们会自然地把长久积聚于胸的想法与写作情感形成强烈的共鸣，从而写出内容丰富情真意切的文章来。这里的“欲望”和“共鸣”其实就是写作兴趣的具体表现形式。 同时，学生在课外阅读中，对作品中的写作技巧、基本手法以及作家作品的风格会进行分析归纳总结并形