秋天说课说课精选.pptVIP

活动一：朗读归纳 1、结合学案上学习导航中品秋部分的第一题学生自由朗读课文，用自己的话概括课文内容。 2、老师根据学生的回答进行点评、引导。 三、涵咏语言，感悟内涵 1、结合学案上学习导航中品秋部分的第二题请学生揣摩词句品味诗文氛围，体会作者情感。 活动二：品读鉴赏 2、学生独立思考后小组交流。 3、全班交流。 4、教师整理补充学生的评点，进行小结。 三、涵咏语言，感悟内涵 设计意图： 本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的从诗歌鉴赏角度把握作者的思想感情，感受作者对秋天的喜爱和赞美，达到品秋的目的，也使学习目标中的能力目标得以实现。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，语言的归纳、整合能力，也得到提高。 《登高》【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1、请同学谈谈同样是秋天，情感为什么 如此不同呢？ 2、教师引导学生感悟人生之秋 四、拓展延伸，畅谈感悟 设计意图: 本环节通过对比阅读可以让学生感悟到不同的写作背景，秋天的内涵也是不同的以此来达到悟秋的目的，在此基础上希望学生可以通过努力使人生之秋变成快乐幸福的收获之秋、希望之秋。与学习目标中的价值观目标相吻合。 1、结合这节课的学习，伴随着优美的音乐，学生齐读课文，再次感受这绚丽多彩的秋天。 五、课堂小结，达标检测 2、播放秋日风光的美丽图片，请同学们写一段话描述一下自己眼中的秋天。 设计意图： 这样总结既突出了本文的人文内涵，又与初上课时的听读遥相呼应，使整个教学过程显得更加圆融。写秋不但可以锻炼学生的表达能力，也可以让学生在体会作者感情的同时抒发自己的情感，达到知、情、意相统一。 《秋天》 七、板书设计 秋天 何其芳乡村秋景图  农家丰收图 霜晨渔归图 拟人 比喻 少女思恋图 联想 喜爱 赞美 设计意图 以简洁的文字书写在黑板上，清晰明了。既有助于学生品味诗文，又能使这些重点知识给学生留下深刻的印象。 结束语： 课堂教学的最高艺术是看学生能否在课堂中焕发生命的活力。 -----叶圣陶 欢迎提出指导意见 谢谢大家 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 博学 笃行 明德 至善 人教版义务教育课程标准实验教科书 《秋天》说课 教材分析 教学目标 教学设计 《秋天》 学情分析 教学模式 板书设计 教学方法 一、教材分析 《秋天》 教材体系 第一阶段，七年级上、下册 第二阶段八年级上、下册 第三个阶段九年级上、下册 教材分析 把握文意、理清思路 揣摩语言、发表见解 培养阅读记叙文、说明文、 抒情文的能力 培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。 《风雨》 《秋天》是诗人何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗，体裁上属于现代诗歌，对于后面古代诗歌的学习能够打下一定基础。 关注自然 第三单元 《春》 《济南的冬天》 《秋天》 该单元都是文情并茂的优美篇章