四上四单元教案.docVIP

四年级上册第四单元 主题 生命 主备 董 辉 使用 四年级全体语文老师 单元内容 13、《触摸春天》 14、《永生的眼睛》 15、《生命 生命》 16、《花的勇气》 语文园地四 单元目标 1、积累本组课文的优美词句。 2、有感情的朗读课文，并背诵重点段落。 3、引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命 4、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。 5、引导学生不断积累语言，增强语感。 总课时数 12——14课时 课 题 13 触摸春天 教学目标 1、认7个生字，会写9个字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵后三个自然段，摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得珍惜生命、热爱生命。 教学重点 正确有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学难点 通过对课文的学习，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 课前准备 师生共同搜集热爱生命的感人故事，图片及影像资料。 课时安排 两课时。 教学过程 第一课时 进入课文前，默读本组“导读”。 一、导入新课 1.欣赏舞蹈《千手观音》片段视频，之后让学生谈感受。　　 2.一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！ 3、示题，设疑：看到这个课题，你有什么疑问？ 二、初读感知，练习读正确流利： 1.自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字，及不好读的句子多读几遍。 2.检查生字的认读情况，指导“瞬”“弧”的书写。 三、再读课文，整体感知课文。 1.学生默读课文。思考：课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的安静给你留下了什么印象？ 2、全班交流解决。 五、合作朗读，领悟语句。 1.同学们，文中有很多含义深刻的句子，需要同学们联系生活实际来理解，请同学们找一找，画一画，想一想，做批注，然后与同学们谈谈自己的理解。 2.指导学生反复读这些句子，说说自己的理解体会。 第二课时 一.品析语言，探究体悟。 1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。 2．全班交流。（根据学生的发言，出示语句，帮助理解。） （1）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” （2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （3） “安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。） （4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 二.总结收获，升华情感。 出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦 凯勒相片。教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦 凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。（提示：阅读链接） 出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。 三.小结感悟。 作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。 五、读写迁移。 试着给这个故事写一个点明中心的结尾 六、 语言积累。 1、多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。 2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 板书设计 13 触摸春天 伸向 生活 安静 合拢 蝴蝶 热爱 春天