实现有效教学的基础-解读教材.docVIP

解读教材——实现有效教学的基础 教材是新课程实施的载体，新课程的理念通过教材得以体现，因此，科学地解读教材，把握新课程的理念是摆在我们小学英语教师面前的一大问题。从教材与教师的关系来看，教师使用教材的境界主要有以下三种： 1.“趴在教材上”教 处于这一层面的教师往往立足于教材，把教材看作是“圣旨”，在教学过程中严格按照教材内容及其编排组织教学活动，丝毫不敢逾越教材之“雷池”半步。 2.“捧着教材”教 处于这一层面的教师已经能从宏观的角度去审视教材，已从对教材的熟悉发展到对教材内容娴熟于心。他们注意分析和把握教材各部分的内在联系，逐渐摆脱了教材内容的局限，能够以个性的学术眼光去分析教材，其教学也表现出个性化的特点。 3.“站在教材上”教 处于这一层面的教师能用比较理性的态度和批判者的眼光去审视教材，在教学中认真实现了对教材的超越。这样的教师能从整体上把握并驾驭教材，具有宽广的知识面以及解决问题的能力和经验，能灵活处理教材内容，在运用教材时具有一定的创新意识。这样的教师在教学上渐入佳境，达到了教学的最高境界。 我们每一位英语教师都应该反思自己在使用教材时处于上述何种境界。新课程提倡教师“用教材去教”，而不是“教教材”。因此，教师在进行教学设计时，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的编排特点和意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要，灵活的运用教材。今天我就和先大家一起来解读四年级下册的这一本教材。 一．遵循认知规律 体现学生学习特点和需要 （一）本册教材与前几册教材的联系。 本册教材考虑到学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法，各册的教学内容与目标衔接自然。Book 1教学的内容主要是Let’s learn和Let’s talk，让学生掌握一些日常用语和词汇，Book 2教学的内容是一些日常用语，词汇和字母的教学，字母的教学是一个新的教学内容，也是这一册书的重点。Book 3教学的内容是一些日常用语，词汇，字母的掌握，单词的掌握，主要指单词的拼写，拼读，即掌握单词的听、说、读、写的能力。Book 4教学的内容是一些日常用语，词汇，单词的掌握，句型的掌握。在四年级的教学中除了Let’s learn和Let’s talk之外，还多了一块Read and write。第3册中主要是letters and words字母和单词，第4册中阅读小对话或小短文，听、说、读、写4—5个单词和一组句型。如第一单元第6页（出示图片）Zoom和Zip来到新的电脑房，谈论了电脑房的东西，Look, one board, two fans, four lights…Zip说：I like this one. Zoom指着电脑上面的名字说：This is my computer! That is your computer. 自然而然的引出了两个重点句子。这里面的4个四会单词computer, board, fan, light在四上第一单元中都已经学过了，重点放在拼读上。本册教材中Read and write是一个教学的重点，四线格中的单词和句子都是要求书写的。如第一单元第9页，几只小蚂蚁之间的对话，由于小蚂蚁比较小，而教室特别大，小蚂蚁看不出是什么，所以他们就提问：Is this a teacher’s desk？Is that a picture? 非常自然。如果是人问那就不那么自然了，有些明知故问的感觉，很别扭。而在这里放在小蚂蚁身上，组成了自然生动的对话，把单词、句型巧妙地融合在一起。 （二）教学内容和目标分析 1.本册教材要求： （1）能够听懂12组会话,并能进行简单的交流。 （2）能听说认读60个单词和词组。 （3）听说读写61个单词和24个句子,并能简单的运用。 61个单词包括: 第一单元 computer board fan light teachers desk picture floor wall 第二单元 1--10这些数字 music math Chinese English P.E 第三单元 red blue yellow green white skirt shirt jacket dress T-shirt 第四单元 jeans pants socks shoes sunny warm cold snowy 第五单元 big small long short nice apple banana orange pear watermelon 第六单元 cat rabbit pig duck dog eleven twel