第12课心声精选.pptVIP

* 我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的目光打量我们周围的一切，同时我们也希望自己被别人接受。一路走到今天，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，今天，让我们一起走进黄蓓佳的《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧！也许，他会让你有似曾相识的感受。 小说 心 声 12 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 3. 感受并学习李京京对美好生活执着追求的精神， 培养有爱心和平对待人的美好品质。 1. 理清思路，找出文中的主要矛盾冲突，理解 作者以“心声”为标题的深刻含义。 2. 学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的 内心世界来塑造人物形象的写法。 （重点） （难点） （重点） 来自《点拨》 黄蓓佳，当代女作家。1955年生于江苏如皋县。作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》等。 来自《点拨》 本文选自《儿童时代》1982年第3期。小说有很强的针对性，艺术地揭示了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视甚至歧视“问题”学生；课堂教学摆花架子等。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多启迪与借鉴。 来自《点拨》 故事情节指小说所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。 小说的故事情节 来自《点拨》 博士：经学教师称“博士”。至唐朝时期，各专业学校更有“律学”“算学”“书学”博士之分。 教授：原为学官自谓，自宋始于宗学、律学、医学、武学等科均设“教授”，以传授学业，后世相沿。 讲师：讲授武事或讲解经籍的教师谓“讲师”。 中国古代对老师的称呼 来自《点拨》 助教：古代学官名。西晋武帝咸宁四年设置，协助博士教授生徒。南北朝、隋代相沿设置。唐代国子学、太学、广文馆、四门学都设有助教。明清两代，仅国子监有助教。 训导：明清时府设教授，州设学正，县设教谕，掌教育生员。其副职皆称训导。 先生：古时对“门馆”“私塾”老师中年长者的 尊称。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 噗 蜷伏 抽噎 发窘 嘟囔 窸窸窣窣 pū quán yē jiǒnɡ nānɡ xī sū 魔法记忆之记少余多法：道教的庙宇叫道观(ɡuàn)，用作“姓”也读ɡuàn ，除此之外都读ɡuān。 部分来自《点拨》 捻子 书声琅琅 呵斥 棱角分明 观察 道观 niǎn lánɡ hē lénɡ ɡuān ɡuàn 二 写一写字形 部分来自《点拨》 抽yē（ ） huǎnɡ hū（ ） 抽qì（ ） dǎo（ ）告 过yǐn（ ）　 dù（ ）忌　 噎 恍惚 泣 祷 瘾 妒 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.呵斥： 呵斥、斥责辨析： 二者都有指责的意思。“呵斥”侧重于当面发怒训斥， 多用于上对下，长对幼；“斥责”可普遍用于别人。 2.斩钉截铁： 形容处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。 例句：他斩钉截铁地说：“堤在人在，堤亡人亡，我们 要拼尽全力保卫大堤。” 大声斥责。 部分来自《点拨》 3.恍惚： 神志不清。 恍惚、模糊辨析： 都有不清晰的意思。“恍惚”主要指精神方面；如： 我在睡梦中恍惚觉得自己回到了家乡。“模糊”主要 从视觉角度来说，如：这页纸被水浸过了，上面的字 迹变得模糊不清。 4.发窘： 感到为难；表现出窘态。 部分来自《点拨》 5.妒忌： 对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 6.从容不迫： 非常镇静、不慌不忙的样子。例句：眼前这位演讲者虽 然年龄小，却很老练，演讲起来从容不迫。 7.窸窸窣窣： 拟声词，形容细小的摩擦声音。例句：我听到窸窸窣窣 收拾书的声音，笑着说：“妈，我自己收拾吧……” 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《心声》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.