命制送分题之苦.docVIP

命制“送分题”之苦 北海市教科所 黄贵春 一份中考命题须兼顾“检测学科教学的质量”、“导向教学的方向”、“在升学中提供选拔的依据”、“在毕业考试中进行监控”的功能，考试的试题命制就得充分考虑各种水平层次的学生，其中最低的考查要求是识记类的考查，目的是考查学生是否理解基本概念、认识基本的物理现象、对最简易的测量工具的了解，在基础教育课程改革的思想指导下，还有考查学生对身边最为熟悉科学技术的应用的了解，这称为“送分题”，“送分”的含义是“只要学生认真阅读了题目，就能立即正确作答”而一定得分，要求难度系数是0.8以上，这类考查它的题型可以是选择题、填空题、实验探究题、简答题或作图题。因此，“送分题”的命题常如下设置： 选择题中“四选一”时3个错误选项与1个正确选项对比，都非常容易判断谁是谁非，如： 下列说法中正确的是： A. 地球上的物体一定受到重力的作用 B. 物体在地球的两极不受重力的作用 C. 物体处在地球的赤道上时不受重力的作用 D. 物体浮在水面上时不受重力的作用 测电笔的笔尖部分所用的材料： 一定要用绝缘体材料 一定要用导体材料 可以用导体材料也可以用绝缘体材料 看要测试的是高压电路还是低压电路而定 填空题中要填写的内容只需要最基本的记忆或想想生活中最为熟悉的现象，如： 从高空中下落的物体具有重力势能和 能。 对人体的安全电压不低于 V。 列车关闭发动机进站后会慢慢停下来，是因为受到___________的缘故。 简答题中选择最容易分析的现象或学生都有一定程度的 理解，能答出基本的情况。如： 市区内的温度常比市郊外温度要高出4℃以上，请你说出其中的两个原因。（建筑密集、绿化普遍低于市郊、汽车尾气、夏天空调使用排放热气等等，这些学生都很熟悉） 实验探究题中要选最基本的测量仪器或最基本的原理，如： 在刻度尺、天平、弹簧秤中，能秤量物体的质量的是 。要测量物体的密度，除了要测量物体的质量外，还要测出物体的 。（从公式就能填写） 作图题要求画的图是根据最基本的概念或规律就可以画的,如： 图（1）是一本放在水平桌面上的新华字典，请你画出它所受重力的示意图。如图（2）所示一束光从水中斜射入空气中，请你画出折射光线。 综上所述，“送分题”的命制似乎是最容易不过的事情，但这些题目无论是放在平时的 阶段性检测或教学期末检测，甚至是在中考中，当对全市学生的答卷进行评阅和得分统计后，总是发现“送分题”的难度系数并没有达到0.8，用老师们更形象的说法是“送分还没有送到家”！如上述举例中的作图题是2009年北海市独立命题中考的作图题原题，评卷结束的统计结果难度系数为0.72，而2008年的中考题中完全选自教材中的一句话设置填空题：电磁继电器的工作电路由低压 控制 电路和 高压 工作电路两部分构成。命题预测的难度系数可达到0.8左右，结果低于0.4，大大出乎老师们的预料。 经过了多次命制“送分题”的老师，最后的感概是“要100%送分真难”，挖空心思、绞尽脑汁，到底考什么才能做到“送分送到家？”。 为什么即便是从最基础的知识、最熟悉的现象着手命题，仍然有不少的学生不得分？调查了城市中学、乡村中学的学生学习状态和考试状态后发现，其实这些没得到“送分题”的分的学生有三种情况，一是在课堂上根本没有学习的行为，或是伏案睡觉、或是看学科教材外的其它杂书、或是与邻座谈笑吵闹，而在考试时，往往是在试卷上写上了姓名和胡乱写几个猜测选择题答案，再也没有心思看其它题型的题目，因为即使看了、即使是再基础的问题也不知要怎样答题，只等开考后半小时，就能按规定交卷离开考场了，试问如此的学习状态和考试状态，“送分题”再如何显浅也是不得分的；二是性格上粗心大意的学生，答题时大大咧咧，或是错别字多或是不细读题，如上述“从高空中下落的物体具有重力势能和 能”中填写“动能”会写成“功能”，如要画的重力示意图是“↓”却画为“ ”；三是老师们认为学习很优秀的少数学生，平时都只重视“难题”的思考和训练，忽视了基础题，也常出现“大意失荆州”的情况。所以“送分题”再显浅也要被上述三种情况的学生丢分。 可见“送分题送分不到家”，不是题目本身的因素，而是学生因素，要提高“送分题” 得分率，教学工作还要从上述三种情况改进，但众所周知目前“没有学习行为的学生”占的比例较大（尤其是乡镇学校），社会对教育的影响现状、家庭对教育的影响现状无法只靠学校的教育就能得到根本的改变。 既然考试中存在比例不小的连“送分题”都丢分的学生，命制这种题不仅不能“信手 拈来”，还得煞费苦心，提醒各位命题者反复考虑所考查的内容和情景的设置、意境的描述上是否能把分“送给”80%的学生！ 2 A选项显