第1讲细胞系统的组成——元素与化合物精选.ppt

正确 D 正确 由题干信息②可知，β-AP的作用效果可能是引起大脑功能异常 C 错误 由题干信息③可知，β-AP分子中氨基酸为39个，而肽键数＝氨基酸数－肽链数＝38个 B 正确 由题干信息①可知，β-AP的化学本质是蛋白质，蛋白质用双缩脲试剂鉴定会产生紫色反应 A 判断 具体分析 选项 正确 线粒体内含有少量的DNA和RNA，是半自主性细胞器，其含有的DNA可以转录产生RNA D 错误 用斐林试剂鉴定还原糖时需要水浴加热，因此不宜用斐林试剂来检测不同温度下淀粉酶对淀粉的水解情况 C 错误 动物激素按性质可以分为氨基酸衍生物类(如甲状腺激素)、多肽类(如生长激素)、固醇类(如性激素)，只有多肽类的动物激素需要在核糖体、内质网和高尔基体的共同参与下才具有生物活性 B 错误 病毒是非细胞生物，不能独立合成蛋白质，必须侵入寄主细胞在寄主细胞内完成蛋白质的合成 A 判断 逐一辨析 选项 THANKS! 谢谢观看 单频考点(一) 单频考点(二) 综合交汇考点 首页 上一页 下一页 末页 第一部分 在备考范围上—— “六大系统”圈定高考 生物 结束 单频考点(一) 单频考点(二) 综合交汇考点 首页 上一页 下一页 末页 专题一 细胞系统 生物 结束 单频考点(一) 单频考点(二) 综合交汇考点 首页 上一页 下一页 末页 第1讲 细胞系统的组成——元素与化合物 生物 结束 5种 8种 DNA 细胞生物 4种 4种 _____________ 病毒 含N碱基 核苷酸 遗传物质 生物 DNA或RNA 第1讲 专题一 细胞系统 二轮复习为什么要建立系统思想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二轮复习，要做好“知识重组”，构筑完整的知识体系，做到点、线、面的结合。对知识点的把握要“全”，对知识线的归纳要“清”，对知识面的辐射要“宽”，将知识由点到线、由线到面、由面到体，做到宏观在胸、微观在手，一拉一条线，一提一大串。 事物无不处于“系统”之中，运用“系统”的观点构建知识间的联系，分析事物的来龙去脉，有助于将孤立、零散的知识形成一个有机的整体。 系统论、控制论和信息论是高中生物学新课程教材编写所遵循的思想，其中系统论是基础。从必修模块的知识体系上来看，主要由“细胞”系统、“基因”系统和“稳态”系统构成。 一、系统的特点 系统作为由多个要素组成的结构和功能的统一体，具有要素层次所不具备的特征： (1)系统有自己的组成成分和结构，而且1＋12。 (2)系统有在物质流和信息流基础上的功能。 (3)复杂的系统有调控中心。 (4)系统都会有发生、发展和消亡的过程。 二、专题中的系统特点分析 (一)“细胞”系统 (二)“基因”系统 (三)“稳态”系统——以生态系统为例 运用“系统思想”分析系统内部要素间的关系，系统的结构与功能间的联系，系统与环境间的相互作用，对从整体上把握模块中的篇章架构以及梳理高考试题的命制思路，归纳重要的热点、考点将大有裨益。故我们的编写“独树一帜”，在二轮专题复习中引入“系统”复习理念，将会给奋战在高考一线的广大师生带来全新的感受。 “万丈高楼平地起”，耸入云端的高楼离不开一砖一瓦的垒积，而细胞则是构筑生物体大厦的基石。细胞作为一个复杂的生命系统，既有自身的组成要素，又会与外界环境发生物质、能量和信息上的交流，因此，细胞是一个高度有序的开放系统。用系统的视角来理解细胞的整体与局部的联系、细胞与周围环境间的关系，可将知识串珠成链，避免支离破碎地认识细胞，有助于同学们建构“活”细胞的概念。下面，通过运用“系统分析法”将本专题内容进行有效的组织和整合，以建立知识间的内在联系。 1．模型建构 2．模型分析 ①生命系统的组成对应“组成细胞的分子”；②生命系统的结构对应“细胞的基本结构”；③生命系统的功能对应“细胞的物质输入和输出”及“细胞的能量供应和利用”；④生命系统的发展变化对应“细胞的生命历程”。其中，①与②重在强调细胞的物质基础和结构基础，即由元素构成化合物，再由化合物构成膜、质、核等基本结构进而构成细胞的完整结构，从而揭示了细胞结构的有序性，为建立细胞整体性这一观点奠定了基础；②与③重在强调细胞的结构与功能间的联系，同时也说明了细胞作为生命系统与外界环境间实现物质、能量和信息交换的开放性；④重在强调细胞的动态性，即细胞时刻在发展变化，经历增殖、生长、分化到衰老、凋亡等过程。 本专题可通过“生命系统的组成→生命系统的结构→生命系统的功能→生命系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下： [考纲知识·三级排查] 细胞的分子组成 细胞的分子组成 组成细胞的主要有机物——蛋白质与核酸 1．熟记蛋白质结构多样性的四个原因和五种功能 2．理清有关核酸的三个关系 (1)核酸与ATP的关系： ①