教师如何做研究甘肃石嘴山)20100408.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 能建立一个内容全面、结构清晰的理论框架。 《幼儿园的家庭教育研究》，判断是否对涉及的理论依据有一个全面的把握,就需要提出一个包括构成家庭教育指导工作全过程的各种要素和反映各要素之间关系的理论框架。该理论框架由下列要素构成: * * 让教师以研究的姿态投入教学实践——区域性推进“教师研究”的思考与探索 上海市普陀区教育学院 祝庆东 一、什么是教师的研究 按照《现代汉语词典》的解释，“研”的直接意思是“细磨”，“究”的直接意思是“仔细追求，追查”。 “研”是把整块的东西磨碎了，以便于观察、服用——用的是分析的思路；“究”是对事物追根问底，以便了解其走向——用的是综合的思路。 为什么妈妈总是烙不好饼？ “我辛辛苦苦把饼烙熟了，你还想怎么着？有的吃就不错啦！” ——还没有研究的意识 “是呢，你说我怎么就烙不好饼，人家怎么烙的呢？” ——有了研究意识，而且开始了反思。 “我烙不好，人家烙得好，可能是人家的锅不一样。” ——开始思考和提出假设，但这个假设还需要验证。但毕竟研究已经开始了。 烙好饼也需要研究能力 “外面专门做烙饼卖的人使用的也是平底锅，和家里的也没什么两样。” ——收集信息以验证假设，但似乎没有得到验证。 “我看见人家烙饼时加的油很少，而且中间用毛刷加油。这样