基于信息技术的课堂变革.ppt

“微课”的特点 短于6分钟的视频最吸引人 小 精 悍 短 微课 视频长度短 主题小 学习效果震撼令人难忘 设计制作讲解精良 注意力10分钟法则 课堂教学时间（分） 注意力 微课的基本特征 微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。 微课的特征有： 1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长 不宜超过20分钟。 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。 6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学 情景。 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 什么不是“微课”？ 辅助教师讲课的多媒体课件 课堂教学实录的视频切片 以40—45分钟为单位的传统国家网络精品课程 什么是“好”的微课？ 长度要“微”：10分钟以内为宜 脚本要“新”：精心设计，讲解精炼，重点突出 演技要“优”：风趣、幽默、情境化、生活化 提问要“亲”：适当提问，引发思考 技术要“高”：视频清晰小巧、无抖动，声音清晰、干净 练习要“精”：题量适当，不应太多太难 微课的分类 解题型 实验型 答疑型 讲授型 其他类型 重难点的突破 教师如何设计和制作“微课”？ 微课的设计 “微课”的制作 手机+白纸（课例） 录像设备+黑板 录屏软件+PPT（课例） 其它…… 如何解决微课的知识碎片化与学科体系性之间的矛盾？ 微课在教学中作用 （一）实施微课能促进学生有效自主学习 1、提供学生自主学习的环境； 2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习； 3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师； 4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识； 5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体； 6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 7、内容被永久保存，可供查阅和修正。 （二）促进教师提高专业水平发展 1、加深了教师对教材知识内容的进一步理解。 2、备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。 3、提高教师知识讲解与总结的能力。 4、开拓教师的视野。 5、反思提高教师自我批判能力。 6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐。 微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。 （一）翻转课堂的发展历程 四、翻转课堂 1、萨尔曼·汗：一场教学革命的发起者 萨尔曼·汗，孟加拉裔美国人，美国麻省理工学院的数学专业学习，数学成绩优秀，同时学习计算机科学和电子工程课程，获得硕士学位。后来，他又在哈佛大学获得工商管理硕士学位。毕业后，他在波士顿的丹尼尔·沃尔对冲基金公司担任基金分析师，是该公司唯一的雇员。他是个靠学习改变命运的典型。 如今，在美国数学教育界，他的地位犹如宗教界的摩西一般受人崇拜，他的免费网站被称为“汗学院”。他的超级粉丝比尔·盖茨说，汗是将科技应用于教育的先锋，他开启了一场革命。 2004年8月，萨尔曼·汗答应帮侄女纳迪亚辅导数学作业。纳迪亚在新奥尔良上七年级，她有点跟不上私立学校的数学课。经常向他问问题，汗在和纳迪亚通电话时，用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，帮她解决难题。然后，他会编写代码，出一些练习题，让纳迪亚在网上练习，以检查学习效果。在汗的帮助下，纳迪亚的数学进步神速，她的弟弟阿尔曼和阿里也要求汗做他们的家教辅导。随后，他们又带来了一些朋友，汗的要辅导的群体不断扩大。他将很多概念做成“模块”，并建立数据库，以便跟踪了解每一个孩子的学习进展。 由于雅虎通无法让很多学习者同时观看，于是汗开始制作教学视频，并上传到YouTube网站上。汗网站的视频都很短，只有十来分钟。每段录像包含两部分：黑板上的草图和画外音，对一些概念进行讲解。 2006年11月16日，汗发布了第一段视频，解释最小公倍数的基本概念。接着，又有一些视频上传到网上。每天一下班就一头扎进衣帽间里去录制新的视频。不到5年，制作教学视频已经从汗的副业变成他的职业。如今，他俨然已成网络数学“教父”，他的免费网站很可能是世界上