基干翻转课堂医学免疫学相关微课设计探析.doc

基干翻转课堂医学免疫学相关微课设计探析 　　【摘 要】微课为一种新型的网络学习形式，随着互联网技术在教育教学中的广泛应用，微课成为翻转课堂这种新型教学模式的载体，它是教育领域进行教学改革实现自主化学习的新生教学资源。结合医学免疫学相关知识探讨基于翻转课堂的微课设计策略，为教师更好实施翻转课堂，设计更好的微课提供一点参考 【关键词】翻转课堂；微课；教学设计 Based on Reverse Micro Class Design Relevant to the Medical Immunology RAO Dong-mei （Shandong Xiehe University，Shandong，Jinan Shandong 250109，China） 【Abstract】Micro class is a new form of network learing.With the wide application of internet technology in education and teaching，micro teaching has become the carrier of the new teaching mode，which is a new teaching resource for teaching reform in the field of education.Based on the knowledge of medical immunology，this paper discusses the design strategy of micro lesson based on flipped classroom，which provides a little reference for teachers to better implement the flipped classroom and better design of micro lesson. 【Key words】Flipped Classroom；Micro class；Instructional design 1 微课简介 微课为微型学习的载体，是一种新的网络资源学习形式，属于数字教育资源的范畴。微课概念最早是2008年美国人提出来的，在国内最早2010年提出，之后在教育领域开始传播。它的主要呈现方式为教学视频，有别于教学课件，是在教学设计，教学课件等教学资源基础上发展起来的一种新的教学模式。[1]微课形式丰富多样，时间灵活，短小精悍，主题突出，对某个知识点进行详细深入的讲解，浓缩知识点以提高学习效率。[2]教师通过微课平台与学生在线交流，教师可以更直观了解学生的认知能力，改进教学思路和方法，优化微课教学结构。近几年，各地学校在传统教学模式外开始开展微课教学，全国范围内举办微课大赛。但目前大部分微课只作为传统课堂的辅助课堂，微课的制作与设计也只是传统课堂的网络版，没有真正体现微课的特点。特别是翻转课堂这种新型教学模式的引入，微课作为这种教学模式的主要实施环节与方式，更应该加强教师微课设计能力，提高教学效率 2 微课内容设计 2.1 选题准确 选择微课题目要简短精悍，字眼中包含一个知识点，且吸引学生眼球。题目最好联系学生感兴趣的话题，或者新闻热点。如在医学免疫学中以案例的形式设计微课选题，可以引用生活中的热点事件。如要讲解免疫治疗的内容，那么题目如果直接写“免疫治疗”就太平淡乏味，不能引起学生兴趣，如果写“魏则西事件探讨”更能吸引学生眼球。也可以设置问题悬念的方式选题，如讲解超敏反应概念的时候，可以选题“过敏反应是如何发生的？”。对于一些概念最好直入主题，更简明些，如将抗原的概念，题目可以直接是“抗原是什么” 2.2 内容合理 微课内容包含的文字不宜多，最好是案例，动画，视频或者图片的形式。且内容主要设及一个重点或者一个难点，围绕一个知识点讲解。时间上尽量安排在10分钟内，且短时间内要讲清楚一个知识点，与内容关联性小的字眼尽量不要有。避免重复字眼，整体干净利落。如抗原（Ag）概念的讲解，可以采取手机录像白板手绘的方式，边画边讲，如图1所示： 图1 一个微课就只有这一幅图，配上语音讲解。这个微课内容足够“微”，但讲解要有血有肉，内容饱满，学生更易理解抗原的概念 2.3 导入简洁 微课主要体现在“微”，时间短，所以知识点的导入要快，途径尽量新颖有吸引力，紧密联系主题，避免冗余的导入方式。如讲到特异性免疫应答类型的时候，同样可以引用讲抗原概念的上图，通过幻灯图片直接导入要讲的内容，抗原刺激B细胞的时候，机体作出的反应是体液免疫应答，当抗原刺激T细胞的时候