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我国家庭教育时代特点及发展路径(上) 　　摘要：社会全面转型的历史新时期，家庭教育面临新旧教育观念的激烈冲撞，呈现四大基本特点：家庭教育的地位提升伴随着家长普遍性的成才焦虑，家庭背景的变化带来家庭教育诸多新的课题，教育事业的发展改革要求与家庭教育的实际目标错位，家庭教育的时代要求与家长自身素质局限的矛盾凸显 关键词：新时期；家庭教育；特点 中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）01A-0014-04 我国正处于社会全面转型的历史新时期。现代化、全球化、信息化浪潮中多元思想文化的相互激荡，使人们的思维方式、行为方式、生活方式发生了前所未有的深刻变化。与学校教育相比，我国家庭教育受传统文化影响更为深刻和久远；因改革开放汹涌而入的外来思想文化，对国民家庭的生活和文化带来巨大的冲击更不容小视。因此，当前学校和社会教育所面临的一些新情况、新问题在家庭教育中有着更为具体和突出的表征，新旧教育观念的冲突更为激烈 作为传统文化的重要组成部分，我国家庭教育在制度和理念方面有着许多经久不衰的优良传统，如注重人格教育、主张严格管教等，但也存在忽视个性发展、轻视实践创造等局限。改革开放以来，中西方教育文化的交流与碰撞，彰显了各自的优势与特点，为我国家庭教育的改革与发展注入了新的生机与活力。实现中华民族伟大复兴的中国梦，有赖于“科教兴国”“人才强国”战略的全面实施。家庭教育作为现代教育事业的重要组成部分，作为事关人才培养和民族素质提升的一项重大基础工程，其战略地位和重要作用从来没有像今天这样突出，近几十年来我国家庭教育事业的勃兴便是明证 加快我国家庭教育事业的健康发展，需要我们立足中国的具体国情，秉持古为今用、洋为中用的原则，认真总结、继承、弘扬和发展我国家庭教育的优良传统，同时认真学习、研究和借鉴世界各国先进的教育文化与成功的教育经验，根据我国社会与时代发展提出的要求，总结新经验、研究新情况、回应新挑战，探索与创造具有中国特色的社会主义家庭教育发展之路。这是历史与人民对我国教育工作者提出的时代要求 一、新时期我国家庭教育的基本特点 我国社会主义市场?济所体现的价值观对家庭教育的影响，在本质与主流上是积极和健康的。社会成员主体价值的觉醒和确立，使人的个性和权益得到充分的尊重，给个性发展创造了前所未有的条件。人们的竞争意识、公平意识、民主意识、法制意识、独立意识等现代公民的人格意识逐步强化，青少年一代思想解放、个性鲜明、观念前卫。社会对务实精神、科学精神、创造精神的弘扬，使少年儿童可以自幼摆脱“唯书”“唯上”的思想禁锢，养成注重实际、崇尚科学的处世态度和思维品质。信息化、网络化社会的到来，使孩子们的精神文化生活丰富多彩，超越了家庭、学校和书本的时空，为青少年一代创造潜能的开发提供了优越的条件。所有这些，都是社会文明进步对家庭教育的正面影响 但另一方面，经济发展与社会变迁也难免给家庭教育带来各种问题。如：对孩子过于溺爱，扭曲了爱的本义；普遍重智轻德，忽视能力培养；批评处罚不当，孩子不堪压力；评价易走极端，孩子丧失自信；等等 总体而言，当代中国家庭教育表现出以下几个显著特点： （一）家庭教育的地位提升伴随着家长普遍性的成才焦虑 在中国教育史上，当下全社会对家庭教育的关注度和家庭对孩子成才的期望值之高，都是前所未见的 1.家庭经济实力与教育消费同步增长，使家庭教育既受到空前重视，又承受巨大压力。家长愿意在精力、物力和财力上加大对子女教育的投入，提供各种优厚的物质条件，不惜代价地为孩子请家教、买资料、做培优、择名校。但在知识经济与人才竞争的社会条件下，由于社会优质教育资源相对短缺、家长自身文化水平有限以及家长生活压力增加、无暇教育孩子等原因，家长群体弥漫着望子成龙心切又教子成才无方的普遍性焦虑，从而使许多家庭教育投资迷失正确方向，陷入盲目投资中 2.社会人才价值取向的变化导致现代教育价值观与传统教育价值观的摩擦、对立和博弈。以人为本的现代社会，要求确立人人有才、人无全才、因材施教、个个成才的素质教育理念。随着素质教育的推进和教育科学的普及，家长的教育观念与教育实践也处于转型之中。由于传统的强大惯性和急功近利的心态驱使，在人才观、成才观、教育观、儿童观、亲子观、发展观等方面，广大家长面对现实社会眼花缭乱的教育信息常常难以分辨、无所适从，感到有力无处使。家庭抚养、教育、保护社会化程度的提高，让父母在某些负担减轻的同时，也付出了亲情淡化、教育影响弱化的代价 3.多元化的社会环境和舆论氛围，使人们坚守道义的意识与现实的利害考量之间不时产生冲突，许多家长在道德认知和道德判断上产生困惑，家庭的道德和人格教育面临诸多危机。如作为道德核心的诚信和责任，在现实生活中是否就是愚蠢