浅论改善中等职业学校学生厌学策略.doc

浅论改善中等职业学校学生厌学策略 　　摘 要：目前中等职业学校的厌学人数较多，厌学情绪较重，整体情况令人担忧。由于中职生厌学心理的发展受到诸多因素的影响，很难一揽子解决，因此本文从师生关系和课堂教学两个方面探讨改善中职学校学生厌学的策略 关键词：师生关系；课堂教学；学生厌学 影响中等职业学校学生厌学的因素有多方面，本文将从师生关系、课堂教学等两方面因素来探讨改善学生厌学策略，其中影响学生厌学的师生关系因素分为：教师对待学生的态度、师生互动等两个方面；影响学生厌学的课堂教学因素分为课程设置、教学方法、教学内容、课堂氛围等四个方面 一、构建良好的师生关系 所谓“亲其师，信其道”，师生关系能在很大程度上影响学生的学习心理，良好的师生关系能够促使学生积极学习，而紧张的师生关系容易激发学生逆反心里和厌学情绪。教师唯有与学生建立起良好的关系，才能赢得学生的信任和配合，才能提高教学质量，消除厌学情绪 1、转变教师对待学生的态度 教师想要赢得学生的尊敬和信任，必须要尊重学生、一视同仁、关心学生等等。在课堂上教师尽量尊重学生的意见，对学生一视同仁，不以个人因素对学生产生偏见，允许学生提出独到的见解。把学生视为朋友，以平等的姿态与学生共同探讨，接受学生的质疑和批评。在课下，尊重学生的个人发展，不干涉学生的私人生活 教师摆脱了传统的以高姿态对待学生的态度，对教师来讲，即赢得了学生的尊重，也提高了教学质量。亦师亦友的师生关系给教师的生活增添了不少色彩也为教师带来了更多人脉。对学生来讲，能够突破束缚，畅所欲言，挖掘自己的潜力，提高学习成绩。因此转变教师对学生的态度对消除学生厌学情绪有着非常重要的意义 2、增加师生交流与互动 课堂上教师应积极营造参与式的课堂氛围，课下教师应主动走到学生中间，倾听学生的心声，与学生们形成良师益友的关系，以一种平等的姿态去与学生交往，了解他们的想法 课堂上，参与式的课堂氛围不仅能提高教师授课的积极性，更能使教师与学生产生思想上的碰撞，更新和丰富知识。课下，教师能够在与学生的交流和互动中最大程度的发现学生的不同，以便因材施教，针对不自信、敏感的学生，老师要多多鼓励和引导，帮助他们建立自信；对于过于自信的学生教师要适当委婉的提出不足，帮助他们?@得更大的发展空间 二、建立科学的课堂教学 1、调整课程设置，突出实用性 首先，学校应该增加实操课程的课时。职业教育就是要培养符合职业要求的技能型人才，因此中等职业学校应该设置更多的实践课程，将课堂搬到实验室，搬到工厂，一边实操一边授课，比如，酒店管理专业可以建立酒店式试验基地，让学生可以在实验室练习点单、上餐、铺床等技能，让学生在实际操作中理解知识、加深印象、发现问题、解决问题。根据青少年研究中心公布的调查研究结果显示，学生最喜欢的就是实践课，而最厌烦的就是枯燥的听课和严苛的考试。可见，实践课程比传统的课堂教学能更好的达到教学效果 其次，课程的设置要配合实践课程而减少没有太大实际用处的文化课程，如：语文、数学等，为实操课程腾出时间，注重对学生实际操作能力的培养 2、优化教学方法，营造积极的课堂教学氛围 目前中等职业技术学校的教学模式依然是“教师是是知识的传授者，学生是知识的接受者”，学生始终处于知识被动接收者的地位，而中等职业教育的目标是培养技能型人才，强调的是学生的实践能力和动手能力。因此，中等职业学校的教师应该对现有的教学方法进行变革 教师应综合使用多样化、参与式、探究性和合作式的教学方法。在课堂上倡导学生参与师生互动，共同发现问题和解决问题。教师起引导者的作用，在教学的过程中充分调动课堂氛围，摆脱过去老师唱独角戏的教学模式 多样化、参与式的教学方法对建立良好的课堂氛围和激发学生的学习热情具有十分重要的意义。教师利用学生对新事物的探究欲为学生创造一种让学生能感受到参与、独立自主、受到重视、体现自我价值和意义的课堂环境，能够提高学生学习的积极性，改善学生的厌学情绪。教师在课堂上要善于倾听，更多的听取学生的意见，不置可否，尽量与学生探讨，共同发现和解决问题，让学生与教师产生思想上的共鸣 3、开发富有职业教育特色的教学内容和教材 根据中职生的特点和职业教育的特殊需求，开发富有职业教育特色的教学内容，高度强调理论与实践的结合，教学内容应该将实践与理论知识结合起来，让学生能够在“学中用，用中学”。在课下倡导学生将课堂所学运用于实际活动，积极参与到社会实践当中，当学生发现自己所学的知识有用武之地时就能大大激发学习热情。从学生的角度来说，理论与实践结合的教学内容能充分激发学生学习的积极性，培养学生的自主能力和创造力，为未来就业打下良好的基础。从教师的角度来讲，不同于传统教育的教学内容能够促进教师开发新的